農村小學道德與法治課高效課堂的構建策略芻議

趙貴興

（河北省張家口市萬全區(qū)舊堡小學，河北 張家口 076281）

小學道德與法治課程是一門很重要的學科，在小學教學中占據著舉足輕重的位置，其教學效果的好壞直接影響著小學生的健康而全面發(fā)展，因此，能否構建高效課堂將直接影響到教育質量的成敗。下面筆者結合自己在萬全區(qū)舊堡小學從事道法學科教學所積累的經驗，就高效課堂構建的策略談幾點體會。

一、注重體驗感悟，構建高效形式

“教會學生做人”是學校開展德育工作的根本任務。在學校德育教育的實踐與探索中，筆者堅持以人本主義教育思想為指導，根據農村小學生的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作融入到日常豐富多彩的學習活動之中，讓學生在日常學習活動和實踐中體驗感悟，最終達到提高小學生道德素質和人文素養(yǎng)的教育目的。

（一）注重養(yǎng)成教育。

對學生的養(yǎng)成教育，可以從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。例如在全班開展“爭創(chuàng)文明班級、爭做文明學生和合格小公民”的教育活動，通過讓學生親自體驗上下樓梯靠右走、主動讓座、車輛按道行駛等實例進行交流，讓學生知道什么是規(guī)則，以及規(guī)則具有法律性，使學生從意識上感悟出道法可以方便、規(guī)范人們的行為，從小必須遵守規(guī)則。并要求學生自己給自己定規(guī)則，并相互交流規(guī)則，比如上課不遲到、獨立完成作業(yè)、認真聽課、遵守學校的規(guī)章制度等。

（二）參加社會實踐。

實踐出真知，我們可以讓小學生在切身參與中去感受、去體驗，在參與中真正的明白這些知識的真正意義。比如針對當今亂丟垃圾的不文明現(xiàn)象，我組織開展主題為“從我做起，爭做文明清潔小衛(wèi)士”的活動，通過富有意義的活動，樹立了保護保護環(huán)境意識和法律意識。學生在活動中不斷學習、進步，使學生逐步了解道德與法律的關系，從培養(yǎng)良好的行為習慣、促進良好的品德到遵紀守法、做合格的小公民，逐漸達到潛移默化的教育效果。

（三）舉辦演講教育。

學校每周舉行的升旗儀式，具有強烈的愛國主義教育作用，通過莊嚴的升旗儀式和富有感召力的國旗下演講，能夠有效激發(fā)起學生強烈的集體榮譽感，使得教育更具有高效性。

二、貼近生活實際，挖掘高效元素

不難發(fā)現(xiàn)，小學道德和法治教學和其他學科相比，更具有靈活性和實用性。教師可以根據學習的主題，選取不同的教學案例和教學形式來構建高效課堂。

（一）善于引導觀察。教師要引導學生觀察、關注身邊發(fā)生的事，直面社會的熱點問題，根據時代的發(fā)展，從學生的生活經驗和知識背景出發(fā)，收集道德和法治教育素材，創(chuàng)造性地使用教材，回歸現(xiàn)實，活用教材。讓生活走進課堂，讓教材適應生活，潤物細無聲地對學生進行品質教育，從而學會做人、做事，從而提高道德與法治教學的高效性。例如《誠信是金》一課的教學設計，可以要求學生課前收集社會生活中的各種能夠充分體現(xiàn)誠信的資源，在課堂上涉及一系列與誠信相關的話題，組織學生開展討論交流。比如讓學生想象生活在“人人講誠信的社會”會是什么樣？怎樣才是講誠信?！叭巳瞬恢v誠信的社會”又會是什么樣？反思自己的行為是不是講誠信。通過選擇貼近學生生活的話題和活動，來感受誠實守信的重要性。讓學生懂得誠信是做人的基本準則，是國家法律賦予的責任，讓學生從小就懂得要做一個講誠信、講道德的人。

（二）貼近生活。教師應結合學生熟悉的生活實例，充分挖掘、開發(fā)生活中的道德與法治相關的素材，以點帶面，全方位拓展，對學生因勢利導，潛移默化地進行道德與法治教育滲透，使學科教學與法律教育相融統(tǒng)一，為學生的終身成長打根基。

（三）捕捉契機。從最接近、最常見的事入手，我們道德與法治教師要善于抓住小事契機，適時適地的對學生進行道德和法治教育。例如針對學生上課遲到、上課不注意聽講、不按時完成作業(yè)、隨地吐痰亂扔果皮紙屑等現(xiàn)象，教師要抓住學生存在的小問題，幫助學生分析這些問題的危害性和提供解決問題的方法，讓他們明白“大錯不犯，小錯不斷”這種錯誤認識的危害性。正是由于這種“大錯不犯，小錯不斷”的錯誤想法使他們放松了對自己的要求，使自己一步步走向偏離人生正確方向的軌道。讓他們明白為避免誤入歧途，必須時刻記住“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。告訴學生在積累美德的同時，還要預防和清除腐朽思想和不良習慣的侵蝕和污染，這對于預防和減小青少年犯罪是十分有益的。

三、堅持以人為本，營造高效氛圍

新課改背景下的教育理念，特別強調讓學生成為學習的主體，促進學生實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的意識轉變。為此，我們教師要及時轉變觀念，堅持以人為本，真正做到以學生為主體，讓學生成為學習的主人，只有這樣才能夠給學生更多的情感體驗，才能夠培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而成為全面發(fā)展的、對社會有用的人才。教師一是要善于挖掘教育資源。平時教師要勤于積累材料，善于挖掘教學資源，課堂教學中巧于設計情境，真正走近學生天性，讓課堂富有情趣體現(xiàn)高效。讓學生每一節(jié)課都有新的觸動、新的發(fā)現(xiàn)，從而保持濃厚的興趣、活躍的思維，并產生強烈地求知欲和創(chuàng)新欲。二是要講究親歷體驗。親歷體驗是讓學生把學習所掌握的書本知識轉變?yōu)樯钪R的有效途徑。我們作為道德與法治教師，在教學工作中應充分考慮學生，讓他們多參與合適的活動，讓學生真正成為學習的主體，使道德與法治教學過程成為反復親歷體驗的過程。三是要深入了解學生。教師要對學生進行全面的了解和分析，才能夠更好地教授知識，讓學生在學習道德與法治課的過程中成為一個全面發(fā)展的人，成為國家的棟梁之才，成為對社會有用的人。

綜上所述，筆者認為農村小學道法學科高效課堂的構建，不僅要突出教會學生學習，更重要的是要教會學生做人，體現(xiàn)真正意義上的學以致用。因此，我們要讓道德與法治教育成為生命中最生動的期待，讓道德與法治課成為最有魅力的課程，最終有效提高農村小學生的道德與法治素養(yǎng)。