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      高校音樂表演專業(yè)《舞臺表演藝術(shù)》課程教學(xué)思考

      2014-04-29 20:32:39張曉君
      北方音樂 2014年8期
      關(guān)鍵詞:音樂表演專業(yè)高校教學(xué)方法

      張曉君

      【摘要】高校音樂表演專業(yè)《舞臺表演藝術(shù)》課程的教學(xué)目標(biāo)要求通過表演技巧基礎(chǔ)訓(xùn)練解放學(xué)生的天性,建立正確的表演觀念和多元素組織表演行動的能力。文章擬通過教學(xué)中出現(xiàn)的問題,對舞臺表演中出現(xiàn)的問題和教學(xué)方式加以討論。

      【關(guān)鍵詞】高校;音樂表演專業(yè);《舞臺表演藝術(shù)》;教學(xué)方法

      高校音樂專業(yè)《舞臺表演藝術(shù)》課程是實踐性極強(qiáng)的一門課程,也是一門技巧性很強(qiáng)的課程。課程之難在于不是有了正確觀念、明確了表演的道理就能有精彩的表演出現(xiàn),課程需要反復(fù)磨礪技巧與感覺、領(lǐng)悟的過程。這門課程的教學(xué)目標(biāo)要求是通過表演技巧基礎(chǔ)訓(xùn)練解放學(xué)生的天性,建立正確的表演觀念和多元素組織表演行動的能力。

      一、教學(xué)內(nèi)容的分配

      本課程的課時為72課時,分兩個學(xué)期完成。課程教學(xué)內(nèi)容分為兩個部分:

      第一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要是舞臺表演中需要的基礎(chǔ)訓(xùn)練,包括身體各部分肌體練習(xí)以及經(jīng)典表演的欣賞。當(dāng)然不只是理解性的講解,而是要通過一系列表演練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入表演狀態(tài)。通過練習(xí)使學(xué)生在不知不覺中,思想集中,肌肉放松,信念增強(qiáng),進(jìn)入到一個想象的舞臺表演中去。訓(xùn)練讓學(xué)生思想解放、想象活躍、信念增強(qiáng)、反應(yīng)靈敏、激情奔放,整個人從內(nèi)到外都變得自由可塑,在多次的練習(xí)過程中,使他們對特定情境產(chǎn)生信念、養(yǎng)成習(xí)慣,按生活邏輯自覺地行動起來。

      第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)場表演以及自我表現(xiàn)。包括小組討論表演和團(tuán)隊表演。作為教師幫助學(xué)生合理地組織各種所需的表演過程,但不能包辦代替,也不能徹底撒手任其自由隨性發(fā)揮,草率完成教學(xué)。教師要在表演過程中不斷修正,學(xué)生才能認(rèn)識到自己的不足,才可能有新的提高?!叭齻€臭皮匠,頂上一個諸葛亮”,同學(xué)之間要通過相互之間的交流和行動,將生活中各自體會到的思想感情進(jìn)行交流,學(xué)會認(rèn)真感受同學(xué)給予自己的刺激和影響,產(chǎn)生新的創(chuàng)新和表演。

      二、教學(xué)中體現(xiàn)出的問題及解決辦法

      (一)心理因素造成的問題

      音樂專業(yè)舞臺表演是技巧性與舞臺實踐性緊密相結(jié)合的藝術(shù)。舞臺的表演是對音樂專業(yè)學(xué)生在技術(shù)、技能等方面學(xué)習(xí)成果的考驗,也是對歌唱、演奏表演者心理素質(zhì)的考驗。

      在平常的課堂教學(xué)中,這個問題也是最突出的。很多同學(xué)在進(jìn)行集體練習(xí)時,表現(xiàn)非常突出,可是在個人表現(xiàn)的過程中,由于心理因素,常常是手來腳不來,不知所措。“臺上一分鐘,臺下十年功”,自信是完美表演的主要條件,而自信來源于每個人所擁有的實力。

      表演者要通過不斷的努力學(xué)習(xí)和多次的實踐,在臺上表演時自信就會溢于言表。另外,很多同學(xué)把自己表演的意義過分夸大,帶著強(qiáng)烈的求勝動機(jī)和沉重的心理負(fù)擔(dān),在平時不能靜心、沉穩(wěn)地進(jìn)行練習(xí),使得練習(xí)事倍功半,到舞臺上的表演自然就事與愿違。教師要時常提醒學(xué)生在表演中減輕心理負(fù)擔(dān),輕裝上陣,把每次演出都看做一次學(xué)習(xí)和鍛煉自己的機(jī)會。

      (二)技術(shù)因素造成的問題

      技術(shù)問題很多可以通過時間練習(xí)來完成的,當(dāng)然最初的對作品的認(rèn)識也很重要,從最初的讀譜、慢速練習(xí)以及對作品背景及內(nèi)涵的深入了解都有很大的關(guān)系。例如在記憶方面,可以采用多種記憶方式相結(jié)合,如情節(jié)記憶、伴奏記憶、演奏中的手指記憶等,在音樂的表現(xiàn)中尋找音樂思維內(nèi)在邏輯的循序性,并且在平時的練習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化。音樂作品中的難點也是技術(shù)問題的一種,合理地采用多種方式攻克難點,在心理上排除“難點”二字,通過完美的技巧表現(xiàn)音樂。在肢體協(xié)調(diào)問題上,多觀看相關(guān)的表演資料,反復(fù)練習(xí),用音樂帶動肢體表現(xiàn),讓肢體成為音樂的一部分,讓觀眾通過肢體的表演更清晰地了解表演者所表達(dá)的情感。

      在技術(shù)方面,教師在教學(xué)中還需要用大量即興式練習(xí)進(jìn)行,養(yǎng)成學(xué)生具有良好的關(guān)于技術(shù)方面即興適應(yīng)各種舞臺表演的習(xí)慣,讓學(xué)生也明白,排練好的表演,雖不能隨意改動,但還是有即興的可能。舞臺表演不是絕對的,只要有迅速的反應(yīng)能力、足夠的專業(yè)實力、敏銳的藝術(shù)表現(xiàn)力才是完美的舞臺表演。

      (三)環(huán)境因素造成的問題

      對音樂表演專業(yè)學(xué)生來說,平常的學(xué)習(xí)與舞臺實踐是相輔相成的。作為一個成功的表演者,需要盡可能多參加各種舞臺表演實踐活動。然而每一次表演演出場所的變化、聽眾的變化都可能帶來未來對學(xué)習(xí)方向的新的認(rèn)識??諘绲膹V場、劇院、教室,甚至是小型沙龍活動,作為表演者在任何場所都要認(rèn)真地對表演進(jìn)行調(diào)整。

      當(dāng)然作為教師,針對每個學(xué)生的不同情況還應(yīng)該因材施教,為學(xué)生選擇適合其舞臺實踐演出活動,使每個學(xué)生能發(fā)揮自己的專長,自信地在舞臺上完美地展示自己。

      在平常的教學(xué)中,教師還可以在假定的指定情境中創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在表演練習(xí)中不要預(yù)先知道可能出現(xiàn)的問題,制造一定的環(huán)境障礙,讓學(xué)生真聽、真看、真想、真思考、真判斷、真正感受出現(xiàn)的問題,能注意力集中地、不間斷地接受問題、信息和刺激,同時產(chǎn)生恰如其分的適應(yīng),在舞臺上學(xué)會自然而然的表現(xiàn)。

      三、結(jié)語

      《舞臺表演藝術(shù)》課程對高校音樂表演專業(yè)學(xué)生來說是一門非常實用的課程,這門課程會給學(xué)生淵博的知識,訓(xùn)練他們敏捷的思維以及虛擬的、廣泛的經(jīng)歷,當(dāng)然也要求學(xué)生課下對表演的音樂作品進(jìn)行客觀、理性的分析,這樣才能更快地提升舞臺表演能力,才能更充分地表現(xiàn)音樂作品。音樂舞臺表演藝術(shù)能夠使音樂作品的藝術(shù)性得以升華,欣賞者也能清晰感受到表演者對音樂作品新的、完美的詮釋。

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