職業(yè)素質本位下的高職公共藝術教育研究

郝茜

【摘要】倡導素質教育，從人文教育和藝術教育入手，對高職人才培養(yǎng)模式進行補充研究和理論探索；依托公共藝術教育的研究課題，探索多樣化的高職公共藝術教育模式，完善和提高教育理念；以高職學生綜合素質的全面提升和職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展為目標，將公共藝術選修課納入西安航空職業(yè)技術學院公選課范疇，并與校內外課外藝術實踐活動共同構建“以職業(yè)素質為本位的公共藝術教育”模式。

【關鍵詞】高職院校；公共藝術；素質教育；職業(yè)素質

職業(yè)素質培養(yǎng)是國際職業(yè)教育變革的總體發(fā)展趨勢。二戰(zhàn)后，國際職業(yè)教育變革出現(xiàn)了課程價值取向走向“社會需要”與“個人發(fā)展”的統(tǒng)一；課程目標從“工作指向”轉向“生涯指向”。1996年4月，聯(lián)合國教科文組織在報告中指出：“教育應當促進每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、審美意識、精神價值等方面的發(fā)展?！庇纱丝梢姡w藝術教育在內的人文素質教育，在國際注重職業(yè)素質培養(yǎng)的職業(yè)院校日益受到關注和重視。國際職業(yè)教育改革和發(fā)展的這種趨勢，有助于引領我們進行深入、系統(tǒng)的探索，尋求一種既順應國際潮流，又符合我國實際的高職公共藝術教育課程建構思路。

盡管在我國高職教育領域內，職業(yè)素質本位的教育理念正在受到青睞，但在其建構與實施中尚存在許多偏狹，往往把“職業(yè)素質本位”窄化為“技能本位”：重視專業(yè)技術能力的培養(yǎng)，忽視藝術審美能力的培養(yǎng)；重視職業(yè)工作能力的培養(yǎng)，忽視人格品性修為能力的培養(yǎng)等。這種偏狹也因此使得高職院校中的人文素質課程和公共藝術課程長期未給予足夠的重視，導致很多學生成為了只會做事的“機器人”、“空心人”。而一個沒有愛心、沒有精神追求、沒有審美情趣的人，既不能算是一個受過高等教育的人，也不能說是一個全面和諧發(fā)展的人，更不能稱作一個高素質的現(xiàn)代職業(yè)人。

由于歷史原因，我國的課程改革大多集中在認識層面和對專業(yè)課程體系的調整上，從整體上對課程體系的改革沒能深入進行，特別是在人才培養(yǎng)上往往將“能力”窄化為“技能”，僅僅針對學生專業(yè)所面向的職業(yè)崗位進行“技術——技能”等操作層面的訓練。學生的綜合能力和作為職業(yè)人的整體素質并沒有得到全面有效的培養(yǎng)，使得我國高職教育的課程建構和實施出現(xiàn)了“重技術而輕藝術”、“重技術人的培養(yǎng)而輕社會人的培養(yǎng)”等問題。

因此，高職院校加強公共藝術教育的重要性和緊迫性日益凸顯，進行“職業(yè)素質本位下的高職公共藝術教育”的研究顯得十分必要。高職院校在新形勢下用“文化育人，藝術養(yǎng)人”的培養(yǎng)思路，培養(yǎng)學生的審美能力，改善學生單一的知識結構，以期最終達到高職院?！案咚刭|、技能型”人才的培養(yǎng)目標?，F(xiàn)以西安航空職業(yè)技術學院（以下簡稱“我院”）的教學實際為例，提出以下公共藝術教育模式：

第一，依托公共藝術教育選修課和藝術講座的開設，提高學生對校園生活的滿意度，加強學生對高職學院的歸屬感。

高職學生朝氣蓬勃、充滿活力，熱愛并渴望參與豐富多彩的文化藝術活動。然而，以我院為例，雖長期努力開展各項藝術活動，并成立了院大學生藝術團，但畢竟只有極少部分學生可以登臺表演、一展所長，絕大部分的學生還是沒有機會接受藝術教育的熏陶和培養(yǎng)。因此，必須依托公共藝術教育選修課和藝術講座的開設，使藝術的光輝輻射到每一位學子身上，滿足高職生日益增長的文化需求，提高高職學生對校園生活的滿意度，加強高職學生對學院的歸屬感。依托公共藝術選修課和藝術講座的開設，一方面，滿足學生的精神需求，使學生獲得歸屬感、建立幸福感；另一方面，能夠創(chuàng)建更加和諧美好的校園文化氛圍，使校園充滿藝術人文氣息。

第二，依托公共藝術教育課外活動和校園文化藝術節(jié)等實踐活動，增強人文關懷，培養(yǎng)高職學生的審美情趣和創(chuàng)新精神。

大多數(shù)職業(yè)院校在教學過程中，缺少相應的人文關懷。我們要在廣泛開展的校園科技、藝術、文化活動中貫注審美的理念和氣質，依托藝術類的課外活動，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和審美情趣。藝術教育是美育的重要方面，藝術教育的根本目的在于提高人的審美素養(yǎng)，使人學會欣賞、學會創(chuàng)造。高職院校的藝術教育培養(yǎng)方針不是培養(yǎng)歌唱家、舞蹈家，而是培養(yǎng)懂得欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的社會職業(yè)人。學生通過審美教育有了豐富的想象力，就會在科技創(chuàng)新、學術交流、藝術設計等方面不斷進發(fā)新的思想火花，從而提高個人綜合能力。

第三，依托公共藝術教育的課題研究，探索多樣化的高職公共藝術教育模式，完善和提高教育理念。

探究多樣化的高職公共藝術教育模式，有利于滿足高職素質教育的總體需求，有利于提高高職學生的綜合素質，有利于完善高職院校的教育教學體系。我院現(xiàn)已具備一定數(shù)量的公共藝術教育師資力量，可充分發(fā)揮教師的教學主動性和工作熱情，依托高職公共藝術教育的課題研究，探索多樣化的高職公共藝術教育模式，完善和提高高職公共藝術教育教學理念。

通過對我國高職教育現(xiàn)狀的審視和思考，可以得出這樣的結論：隨著就業(yè)競爭的加劇，只有高素質復合型的職業(yè)技術人才才能在頻繁的崗位變換和激烈的市場競爭中謀職并勝任工作。而公共藝術教育課程開設的目標，正是培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求，具有高雅審美品位、高尚道德情操和獨立創(chuàng)新能力的專業(yè)技術型人才。筆者相信：隨著我國職業(yè)教育改革的不斷深入，我國的高職公共藝術教育體系一定會逐步發(fā)展、完善與健全。