研究生招生考試中加強創(chuàng)新型人才選拔的對策探討

張華杰

摘 要： 創(chuàng)新是研究生教育的核心、靈魂，是提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志，但我國目前的研究生選拔考試對創(chuàng)新性的考察不夠，本文對研究生招生考試如何加強創(chuàng)新型人才選拔上，從評價體系、復試環(huán)節(jié)、考試模式等方面進行了探討。

關(guān)鍵詞： 研究生招生考試 創(chuàng)新型人才 選拔對策

當今知識經(jīng)濟時代，社會急需大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，這就需要研究生招生考試必須多途徑、多渠道地選拔人才，加大創(chuàng)新型人才的選拔力度，努力培養(yǎng)一大批拔尖創(chuàng)新型人才和數(shù)以千萬計的專門人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供人力資源保障。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強的高層次人才，早日使我國知識創(chuàng)新實力達到世界中等發(fā)達國家水平，具有現(xiàn)實的緊迫性，這對研究生選拔與培養(yǎng)提出更高的要求。

一、改革研究生招生考試選拔創(chuàng)新型人才的緊迫性和重要意義

創(chuàng)新是研究生教育的核心、靈魂，是提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志。研究生入學考試作為研究生教育的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到國家高層次創(chuàng)新型人才的選拔與培養(yǎng)水準。近些年盡管我國研究生教育取得了巨大成就，但不可否認，我國研究生在?？蒲兴疁收w上與發(fā)達國家相比還存在不小差距。與發(fā)達國家相比，我國研究生的科研成果無論是數(shù)量還是質(zhì)量都明顯偏低。在科學技術(shù)發(fā)展史上取得過重大成果的研究生，主要來自美國、日本、英國等，而我國研究生還不多見。我國研究生在?？蒲兴疁什槐M如人意，除了需要從培養(yǎng)上檢討之外，恐怕更重要的還要認真檢討研究生入學考試與選拔。目前的研究生招生考試過程中對考生的創(chuàng)新能力的考查不夠。研究生入學考試必須由應試型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)軌，構(gòu)建一套以衡量創(chuàng)新能力為核心，兼顧綜合素質(zhì)的符合中國實際的選拔體系，才能適應培養(yǎng)創(chuàng)新人才的時代要求。因此，從此意義上說，以提高研究生創(chuàng)新能力為目標的研究生招生考試改革勢在必行。

二、現(xiàn)行研究生招生考試在選拔創(chuàng)新型人才方面存在的不足

（一）評價標準還不完善

雖然國家要求研究生錄取工作應貫徹德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取，確保質(zhì)量，寧缺毋濫的方針，既要以考試（含復試）成績?yōu)橹?，又要參考平時成績和表現(xiàn)。但在實際操作的過程中，在絕大多數(shù)考生“德”、“體”都合格的實際情況下，“擇優(yōu)”的最后決定因素只能是分數(shù)。任何考試特別是筆試的考試成績都無法與應試者的真實水平一一對應，那些靠死記硬背、重復考試考取高分的考生，并非全是最優(yōu)秀的，而具有創(chuàng)新素質(zhì)的考生，不一定都能得高分。由于研究生招生單位對創(chuàng)新能力沒有嚴格的考核指標，錄取研究生時，對學生科研創(chuàng)新能力的考慮相對較少。相當一部分考生創(chuàng)新能力一般，考前只要把重點集中在英語、數(shù)學、政治等公共基礎(chǔ)課，通過各種專門的“考前輔導”，靠重點突擊、死記硬背，專業(yè)課考題通常由各學校各專業(yè)自擬，內(nèi)容多限于單學科，因此，考生只要掌握由導師指定的少量教科書，通過短期突擊、強化復習等便能輕松過關(guān)，其他功課即使完全不學也能被錄取。這樣的錄取方式對于那些平時不學習、專業(yè)基礎(chǔ)差，卻長于應試教育的學生好似如魚得水，而一些刻苦努力、具有良好綜合素質(zhì)的學生則很有可能因為沒有用更多時間進行專項復習而被淘汰；一些有特殊才能、有較大創(chuàng)新潛能的同學，會因欠缺應試經(jīng)驗而與研究生教育失之交臂。因此，只以卷面分數(shù)為標準的研究生錄取方式造成實質(zhì)上的不平等，不能全面反映考生的科研素質(zhì)與創(chuàng)新潛能；對國家來說，這是造成教育資源和人才資源的極大浪費。長此以往，不但助長一些大學生“玩三年，拼半年”的投機風氣，還最終嚴重影響優(yōu)秀人才的選拔，降低研究生的生源質(zhì)量，陷入應試教育高分低能的怪圈。因此，偏重于知識與技能的傳統(tǒng)考試模式必須盡快向以考評創(chuàng)新能力（或潛能）和科研綜合素質(zhì)為主的方向轉(zhuǎn)軌。

（二）復試工作趨于形式化

研究生入學考試的初試階段，注重的是對考生進行本學科專業(yè)基礎(chǔ)知識的考核，而缺少對考生綜合素質(zhì)的考核，復試階段是考核考生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效途徑。但現(xiàn)行的研究生考試方法，即筆試加面試，更注重筆試成績的方法，無法選拔大批具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。碩士生入學主要是憑初試的考分錄取，雖然進行復試，但內(nèi)容單調(diào)，側(cè)重于業(yè)務方面，缺乏對考生創(chuàng)新意識方面的考核，而且復試成績占的比重不大，對錄取與否不起決定性作用。有的高校復試工作內(nèi)容簡單，形式呆板，缺乏量化標準，完全憑主觀印象，沒有建立一套科學的評估體系和規(guī)范的復試程序，使復試工作陷入混亂、無序的狀態(tài)。從高校招收的新入校的研究生看，相當一部分沒有創(chuàng)新意識，更談不上創(chuàng)新能力。70%以上的研究生導師認為，研究生創(chuàng)新能力與其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能關(guān)系至關(guān)密切，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能的研究生很難在短短兩三年的培養(yǎng)期內(nèi)徹底改變，關(guān)鍵是要把好入學關(guān)，選拔一批具有創(chuàng)新能力的生源。因此，這種重初試、輕復試的做法如不徹底改變，就很難適應創(chuàng)新型人才選拔的需要。

（三）招生人員工作量過于繁重

對于招生單位來說，碩士生招生工作從上一年的6月份制訂招生計劃、編制招生專業(yè)目錄開始，到第二年的6月份發(fā)放通知書結(jié)束，長達12個月。在這一個招生周期里，招生單位還要負責自命題科目的命題、印制、封裝、評閱工作，以及考生咨詢、報名、初試、復試、體檢等。11月份考生報完名后，招生單位還要對每一個考生的報名材料進行仔細審核，向合格考生寄發(fā)準考證。對于異地報考者，招生單位需要向考點郵寄試題，考試結(jié)束再由考點將試題寄回。由于初試時間一般在春節(jié)前兩周左右，初試結(jié)束后，招生單位工作人員必須利用春節(jié)前后的假期時間整理、裝訂試卷，能及時評閱。閱卷結(jié)束后，招生單位需要向考生郵寄成績單，向上線考生發(fā)復試通知，組織復試；向擬錄取考生單位寄調(diào)檔通知單，接收并審查考生檔案；向錄取考生寄發(fā)錄取通知，等等，這一系列工作都隨著報考人數(shù)的增加而工作量急劇增加。招生工作人員常年疲于應付各種事務工作，沒有時間和精力研究如何更好地選拔創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。

三、選拔創(chuàng)新型人才我國研究生招生考試應采取的措施

（一）構(gòu)建以綜合素質(zhì)考察為導向的結(jié)構(gòu)化考核評價機制

在研究生考錄過程中，選拔專業(yè)上的創(chuàng)造型人才需要考查許多實際研究能力，如選題能力、設(shè)計實驗的能力、篩選信息的能力、驗證假說的能力等，這些能力都是建立在一定的分析能力、洞察力的基礎(chǔ)上的，而且是不能通過復述書本知識體現(xiàn)的，而是通過對考生各方面素質(zhì)進行全方位的考查實現(xiàn)的。為了考查這些能力與素養(yǎng)，在研究生招生錄取中須考核應試者的研究設(shè)想、研究思路、研究方法和研究手段，同時結(jié)合其已有的研究成果。然而，上述這些考核內(nèi)容在我國目前的研究生考試中很少出現(xiàn)，很多高校甚至到了博士生考試的復試階段還在測查考生對某些專業(yè)術(shù)語的記憶程度。正是現(xiàn)行研究生考錄方式對包括專業(yè)素質(zhì)在內(nèi)的全域化要求過低，使多數(shù)研究生不僅入學前沒有明確的研究方向，而且入學后難以盡快選題，這是造成畢業(yè)論文倉促完成、質(zhì)量大受影響的重要原因。因此，有關(guān)實際研究能力的考查應在入學考試中充分體現(xiàn)。實際上，優(yōu)先錄取有科研實踐經(jīng)歷的考生，尤其是那些在某些研究方向上已作出成績或已顯現(xiàn)出較大創(chuàng)造潛能的考生，有利于提高研究生質(zhì)量，可是我國目前的研究生考錄制度對此卻沒有相應的制度保證。

為了改變目前這種錄取標準單一、管理模式僵化的弊端，我建議可將總考核成績劃分為四個方面：創(chuàng)新潛力、學術(shù)背景、綜合能力考察和筆試成績作為研究生的錄取的主要參考標準。高校的研究生招生工作小組，采取四項結(jié)合的方式科學的考察、錄取高質(zhì)量的創(chuàng)新人才。

1.創(chuàng)新潛力考察。創(chuàng)新潛力的考察可以采取考生提交自己的本科及工作期間能體現(xiàn)自己創(chuàng)新思維、創(chuàng)新潛力、創(chuàng)新貢獻的書面報告、論文及相關(guān)證明材料。高校的研究生招生工作小組根據(jù)專業(yè)方向?qū)?chuàng)新潛力的要求，組織高水平的導師對考生材料進行認真評審、打分，同時對每位考生的創(chuàng)新潛力進行認真的書面?zhèn)浒?，以便錄取后為學生選定適合的導師，導師能因材施教，最大限度地發(fā)揮考生的創(chuàng)新研究潛力。

2.學術(shù)背景考察。學術(shù)背景考察可要求考生遞交四份材料：一是大學本科階段的成績和業(yè)績。也就是指考生在取得復試資格后，能否被錄取，還要視其本科的學業(yè)成績、科研能力或工作業(yè)績而定，將其作為錄取與否的考查條件，而不把研究生入學考試作為錄取的唯一標準，這樣可以更全面地反映出考生的實際水平和未來發(fā)展的潛力。二是大學期間任課教師的推薦信。我們可以借鑒美國研究生招生的推薦信的方式，由考生提供兩三封教授或熟悉考生情況人員寫的推薦信，對考生的實踐能力、動手能力及特長等作出評定。這樣可以確?？忌臉I(yè)務基礎(chǔ)，為以后的學習、科研提供保證，其中具有工作經(jīng)歷的考生應還有一封來自于工作單位的推薦信。三是附件材料，主要是學習期間、科研工作期間的學術(shù)情況的證明、獲獎證書等，以便研究生招生錄取工作小組考查考生的綜合學術(shù)基礎(chǔ)。四是學習科研計劃書，考生應在此份材料中敘述清楚自己的科研興趣及計劃，以便在研究生培養(yǎng)階段盡快進入科研角色，早出成果、多出成果。

3.綜合能力考察。綜合能力的考察相當于以前的研究生復試，也就是上面提到的面試，對考生進行更全面的能力考查?？梢圆扇】谠嚮蚬P試的方式，全面考查考生是否已具備較全面的專業(yè)知識背景，是否具備研究生階段必備的綜合能力。

4.筆試成績。筆試也就是考查學生的基本學術(shù)技能的廣度和深度。通過創(chuàng)新潛力、學術(shù)背景、綜合能力和筆試綜合考察后，導師對考生的技術(shù)知識、專業(yè)知識的掌握程度，學術(shù)創(chuàng)新能力，科研能力等方面均會有較全面和客觀的了解，可以根據(jù)自己的科研方向、考生的能力水平、研究興趣錄取滿意的學生。這樣的方法將會徹底打破研究生培養(yǎng)過程中研究生對導師的依附關(guān)系，充分調(diào)動起師生雙方科研創(chuàng)新工作的積極性。

（二）在復試中把創(chuàng)新能力的考核作為錄取的重要指標

復試階段是考核考生綜合素質(zhì)的有效途徑，只要通過科學地選擇復試內(nèi)容，合理地制定復試程序，導師和專家組本著公正嚴明的態(tài)度對考生進行多角度、多層次、全方位的考察，主要考查在筆試中不能很好地反映出來的一些素質(zhì)和能力，如創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等，這樣就會對考生的綜合素質(zhì)有全面深刻的了解。復試工作必須加強，尤其是在國家研究生招生計劃擴大的情況，復試工作應發(fā)揮監(jiān)督、檢查的作用，從而保證招生質(zhì)量。在復試工作中可采取以下措施。

1.成立創(chuàng)新型人才選拔復試小組。各招生單位必須按不同的學科專業(yè)及參加復試的人數(shù)成立一個或幾個復試小組，其組長應由所在學院統(tǒng)一任命，復試小組組長應由本學科專業(yè)的學術(shù)帶頭人擔任，小組成員應由專業(yè)課教師組成。這樣的人員構(gòu)成是比較科學的，由學術(shù)帶頭人把握本學科專業(yè)研究的前沿性成果，專業(yè)課教師負責對考生進行本學科專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的考核。復試小組在研究生招生部門統(tǒng)一安排的時間內(nèi)，對考生進行復試。

2.科學地安排復試內(nèi)容。考生的創(chuàng)新素質(zhì)和科學研究能力不可能僅憑一次考試得到反映，在復試過程中導師應從各種途徑了解考生情況。要有對考生的科研能力、創(chuàng)新能力和實際工作成果的考評辦法，并參考學生的各種技能證書、專業(yè)證書等，還可以通過看考生的學士課程學習成績，已發(fā)表的論文和學士論文等了解，更有效地了解是直接與考生交談，對考生的思想政治、學術(shù)觀點、學術(shù)態(tài)度、知識面、創(chuàng)造精神、科研意識等進行全面而直接的考核。從中可以看出考生思維是否敏捷、靈活，思路是否清晰、有條理，以及有無學術(shù)創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力等。導師可以通過對這些情況的了解，對考生的真實水平作出客觀公正的評價，在對各個考生的比較中增強選拔的科學性，提高準確性。另外，外語的聽說能力，計算機的應用能力應成為復試的重要內(nèi)容，因為這是研究生今后科研和創(chuàng)造的重要工具。

3.制定規(guī)范的復試程序。復試工作要制定出科學規(guī)范的流程，建立完善的評估體系，編制統(tǒng)一的記錄表格和評分表格，復試應首先進行綜合素質(zhì)面試?？忌冗M行自我介紹，這是考生展示自我才華的機會，然后由復試小組成員圍繞復試內(nèi)容提問，考生現(xiàn)場回答，教師現(xiàn)場打分，最后進行專業(yè)基礎(chǔ)知識的筆試。整個復試過程要有記錄，成績采取百分制，對每名考生都要填寫復試意見和評語，明確提出可否錄取的意見。

（三）借鑒國外先進研招經(jīng)驗采取綜合能力考試模式

綜合性考試模式是與現(xiàn)行的研究生入學考試模式相接近的一種考試模式，它側(cè)重于對考生的綜合知識、綜合能力的考查。初試中的考試科目相同，但內(nèi)容趨于綜合考察，復試中更注重考生創(chuàng)新能力、專業(yè)知識、個人素質(zhì)等綜合性的考察。它具有如下特點：

1.外語加強應用性，而非應試命題的要求，在復試中加強對學生聽力和口語的考察。

2.參照美國GRE形式，形成以漢語為載體的中國特色學能考試。只對考生的基本素質(zhì)和能力進行基礎(chǔ)性測試，主要看考生是否具備進入研究生階段學習的潛力，內(nèi)容可分為語言表達能力、數(shù)學基礎(chǔ)能力、邏輯分析能力、寫作能力四個部分。由國家教育主管部門統(tǒng)一命題，統(tǒng)一組織考試。

3.基礎(chǔ)課的考試內(nèi)容應作必要的拓寬。為滿足創(chuàng)新教育的需要，對研究生基礎(chǔ)課實行綜合科目統(tǒng)一考試?；A(chǔ)綜合課的命題范圍應覆蓋各學科專業(yè)大學本科階段的若干門主干課程，旨在考查學生大學本科階段的基礎(chǔ)理論和基本技能知識掌握的廣泛程度及綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力，考查學生思維的敏捷性和反應速度。

4.專業(yè)基礎(chǔ)課要按一級學科考查，著重考察考生對報考專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)基本知識和基本技能掌握的深度和廣度，以及運用其分析和解決問題的能力。這是測試其是否具備進入研究生階段學習、研究的能力。專業(yè)課考試可考慮設(shè)置綜合科目，主要考查學生的自學能力和分析問題、解決問題的能力，采用一級學科招生模式。這種招生模式的實施，拓寬了知識的涵蓋面，加強優(yōu)化基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識命題結(jié)構(gòu)，使基礎(chǔ)扎實、創(chuàng)新潛質(zhì)好的學生脫穎而出；有利于寬口徑培養(yǎng)研究生，為導師和研究生提供更廣闊的學科發(fā)展空間；大大緩解招生考試組織工作的難度和勞動強度，進一步保證招生工作質(zhì)量。

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基金項目：北京信息科技大學高等教育科研立項課題（編號：2012GJZD05）