試析高師聲樂(lè)教育教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提升

龐潔

【摘要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深化落實(shí)和新課改要求的提出，學(xué)生教育中，對(duì)于素質(zhì)和審美能力的培養(yǎng)顯得越來(lái)越被重視。中小學(xué)生是我國(guó)未來(lái)建設(shè)的希望，是祖國(guó)的花朵，也是素質(zhì)教育的起始群體，因此對(duì)于中小學(xué)生的素質(zhì)和道德培養(yǎng)至關(guān)重要。中小學(xué)音樂(lè)教育，通過(guò)音樂(lè)欣賞和評(píng)價(jià)，不僅能夠讓其受到良好的藝術(shù)熏陶，養(yǎng)成對(duì)美的感知能力，還能通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)保持身心的健康。由于中小學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)的感知和學(xué)習(xí)能力還不夠健全，在教學(xué)過(guò)程中存在一定難度，所以對(duì)于教師的要求相對(duì)較高，高師對(duì)于聲樂(lè)教育人才的教學(xué)，要注重其素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。文章對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的意義進(jìn)行了分析，并就如何做好教學(xué)工作提出了建議。

【關(guān)鍵詞】高級(jí)師范院校；聲樂(lè)教育；綜合能力；教學(xué)策略

聲樂(lè)教育是高師音樂(lè)教育專業(yè)的主要學(xué)科之一，是一門融語(yǔ)言、音樂(lè)和情感三位一體的藝術(shù)，是用歌唱的語(yǔ)言表達(dá)人們的思想感情和心聲。同時(shí)，歌唱與人民的生活息息相關(guān)，人們的生活離不開歌唱，音樂(lè)素質(zhì)教育離不開歌唱，社會(huì)也需要大量有歌唱能力的通用型人才，培養(yǎng)大批高師聲樂(lè)專長(zhǎng)的學(xué)生是很有必要的。我國(guó)的高師聲樂(lè)教育在近些年來(lái)得到可喜的發(fā)展，整體水平有很大提高，其培養(yǎng)對(duì)象仍然是以普通中小學(xué)的音樂(lè)教師為主，雖然也可能培養(yǎng)出在國(guó)際國(guó)內(nèi)有影響的歌唱人才，但更重要的是培養(yǎng)音樂(lè)教育人才，尤其是面向基層音樂(lè)教育的教師隊(duì)伍。

一、綜合能力培養(yǎng)的意義

高師聲樂(lè)教育教學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活現(xiàn)實(shí)社會(huì)與聲樂(lè)知識(shí)深層次的聯(lián)系，理解在人類文明不斷提高、社會(huì)不斷向前發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，聲樂(lè)發(fā)揮著不可或缺的作用。所以，在高師課堂上不僅要傳授聲樂(lè)知識(shí)，更要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。高師聲樂(lè)教育教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)過(guò)程中具有無(wú)法替代的重要性。其培養(yǎng)要求學(xué)生具備較為全面的、高水準(zhǔn)的聲樂(lè)教育教學(xué)能力。由于培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)特點(diǎn)及需求，決定了高師聲樂(lè)教育教學(xué)的必要性和重要性?，F(xiàn)在大多音樂(lè)表演類專業(yè)的畢業(yè)生面對(duì)的不一定是專業(yè)藝術(shù)表演的舞臺(tái)，不少也同高師聲樂(lè)教育專業(yè)的畢業(yè)生一樣面對(duì)的是音樂(lè)教學(xué)崗位。為了較為全面地培養(yǎng)聲樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的綜合能力，使他們將來(lái)成為合格、優(yōu)秀的教育工作者，筆者認(rèn)為，開展高師聲樂(lè)教育教學(xué)是非常有必要和重要的。

二、綜合能力的內(nèi)容

（一）德育和智育的培養(yǎng)

要在教學(xué)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生思想政治道德、愛國(guó)主義情懷的培養(yǎng)。比如在對(duì)《長(zhǎng)城謠》這首革命時(shí)期的愛國(guó)主義歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)對(duì)歌曲產(chǎn)生的背景、歌曲的內(nèi)涵以及歌曲所表達(dá)的愛國(guó)主義思想進(jìn)行事先的講解，使學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)時(shí)能夠深懷愛國(guó)情感。智育，是指在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生傳輸科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力和觀察能力等。

（二）提高學(xué)生的文化修養(yǎng)

在素質(zhì)教育和新課改的要求中，學(xué)生文化修養(yǎng)的提高是教育重點(diǎn)，而且聲樂(lè)教育是一項(xiàng)包含了歷史、人文、社會(huì)和自然的綜合性學(xué)科，所以在其學(xué)習(xí)中要注重對(duì)學(xué)生文化修養(yǎng)方面的提升，在教學(xué)過(guò)程中，可以觸類旁通，比如對(duì)相關(guān)的語(yǔ)言教學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)都有所涉獵，又比如通過(guò)對(duì)電影、音樂(lè)劇甚至繪畫等相關(guān)藝術(shù)進(jìn)行鑒賞，都可以從中學(xué)到豐富的文化知識(shí)。

（三）專業(yè)能力培養(yǎng)

首先是要打好扎實(shí)的唱功基礎(chǔ)，對(duì)于聲樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，學(xué)生的唱功是最為基本的能力，所以要注重唱功的鍛煉，唱功鍛煉要注意喉頭的安防、呼吸以及共鳴；其次要培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地判斷和鑒賞音樂(lè)；最后要使學(xué)生掌握熟練的伴奏能力。

三、如何提高對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)

（一）運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)，方法單一而機(jī)械，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解采用的是強(qiáng)硬灌輸?shù)姆绞剑瑢W(xué)生不僅理解困難，而且知識(shí)分散零散，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。新課改要求教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，多安排對(duì)于學(xué)生能力的訓(xùn)練。比如通過(guò)中小學(xué)音樂(lè)課堂的模擬，讓學(xué)生投入到聲樂(lè)教育的實(shí)際教學(xué)中去，更好地感受作為聲樂(lè)教師需要掌握的知識(shí)和技能。又比如，對(duì)于歌曲的學(xué)習(xí)可以通過(guò)學(xué)和教的方式進(jìn)行不同角度的理解，這樣就可以在新知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)已學(xué)知識(shí)再進(jìn)行回顧和鞏固，體現(xiàn)出了知識(shí)的遷移。進(jìn)行一定的課堂訓(xùn)練，一方面可以讓學(xué)生的能力得到實(shí)際的運(yùn)用，另一方面可以通過(guò)訓(xùn)練對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反饋，通過(guò)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整。

（二）結(jié)合多元的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式

成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是學(xué)生能力和教學(xué)成果的檢驗(yàn)，它在一定程度上決定了教育的重點(diǎn)和方向。在傳統(tǒng)的教育體制中，定期考試是成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的唯一方式，這種單一而機(jī)械的評(píng)價(jià)方式成為應(yīng)試教育的根源，為了改變這一現(xiàn)狀，新課改中對(duì)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方式提出了要求，要將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力同考試結(jié)合，并逐漸擴(kuò)大學(xué)習(xí)能力在成績(jī)中的比重，比如可以將實(shí)驗(yàn)操作、論文撰寫等方式考慮到最終成績(jī)中。多元和科學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，是學(xué)生知識(shí)遷移能力培養(yǎng)的前提條件，也是教師教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移的動(dòng)力。

（三）在教學(xué)過(guò)程中多運(yùn)用民族音樂(lè)

在柯達(dá)伊的教學(xué)理念中，民族的傳統(tǒng)音樂(lè)不僅是生活的體現(xiàn)和聯(lián)系，更是一個(gè)國(guó)家文化的具體形態(tài)和珍貴寶藏。我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的多民族國(guó)家，傳統(tǒng)的音樂(lè)類型多樣，傳唱至今的藝術(shù)瑰寶甚多，這不僅能提高學(xué)生的素質(zhì)，還能養(yǎng)成學(xué)生的愛國(guó)主義情感，比如在進(jìn)行傳統(tǒng)蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》的教學(xué)時(shí)，不僅能讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的蒙古音樂(lè)，還能通過(guò)音樂(lè)了解蒙古族的風(fēng)俗習(xí)慣和歷史。

（四）多組織學(xué)生進(jìn)行合唱

由于聲樂(lè)教育是音樂(lè)教育中的重要組成部分，所以，在高師聲樂(lè)教育教學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生將聲樂(lè)融入到實(shí)踐中，而合唱便是科學(xué)的實(shí)踐方法。有些歌曲只有通過(guò)合唱的形式才能體現(xiàn)出最高的美感，更重要的是，在進(jìn)行合唱時(shí)，學(xué)生們可以通過(guò)集體的活動(dòng)鍛煉其紀(jì)律觀念和合作觀念，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中組建合唱隊(duì)，挑選合適的歌曲進(jìn)行排練。比如《黃河大合唱》等，在節(jié)慶時(shí)機(jī)，可以讓學(xué)生進(jìn)行表演，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（五）加強(qiáng)教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的引導(dǎo)

在中小學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)中，教師對(duì)于教育工作的熱愛、對(duì)于學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷以及教師的職業(yè)素質(zhì)，都直接影響著中小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。而且由于中小學(xué)生的心智正處于發(fā)育階段，模仿能力很強(qiáng)，所以教師的一言一行都對(duì)孩子產(chǎn)生重要的影響，因此在教師的培養(yǎng)上，不僅要求教師擁有專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)能力，更重要的是教師的責(zé)任感和對(duì)于中小學(xué)音樂(lè)教育的熱愛，只有這樣，才能從內(nèi)心感知中小學(xué)生的情感，才能做到無(wú)微不至的關(guān)懷。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，綜合能力的培養(yǎng)對(duì)于高師聲樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)具有積極而深遠(yuǎn)的意義，它不僅能夠促進(jìn)聲樂(lè)教育教學(xué)任務(wù)的完成，更重要的是通過(guò)積極的教學(xué)理念，讓學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀在高師階段得到更好的促進(jìn)和完善，并且讓高師學(xué)生具備更加專業(yè)的審美能力。要在高級(jí)師范院校中做好聲樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的綜合能力全面培養(yǎng)，必須要將學(xué)生作為主體，從學(xué)生的理解能力和情感特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，并且在音樂(lè)教育中，要求教師真正地投入感情，從細(xì)節(jié)著手。總之，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不僅是高師聲樂(lè)教育教學(xué)的要求，也是素質(zhì)教育的要求，這是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程。