闡述計(jì)算機(jī)教育重要性的認(rèn)識(shí)與理解

李華昌 張瑞

摘要：在現(xiàn)代化的生活中，計(jì)算機(jī)可謂是普及到了千家萬(wàn)戶，計(jì)算機(jī)已經(jīng)發(fā)展成為了生活中必不可少的必需品。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在生活中運(yùn)用的十分廣泛，已經(jīng)滲透到了社會(huì)生活中的方方面面，無(wú)論是我們的日常生活，還是商場(chǎng)的銷貨售貨，或是工廠里的生產(chǎn)加工，都運(yùn)用到了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，除此之外，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)還深入到了教育、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、交通定位導(dǎo)航等等，可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)已經(jīng)涵蓋了社會(huì)生活中的各個(gè)方面。現(xiàn)代社會(huì)的每個(gè)人，必須掌握計(jì)算機(jī)基本操作，要熟練使用辦公軟件，懂得上網(wǎng)流程，這已經(jīng)成為現(xiàn)代公民所必須具備的一項(xiàng)基本技能。本文就計(jì)算機(jī)教育的重要性進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；教育；重要性

一、計(jì)算機(jī)教育的重要性

我們開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育教學(xué)，就是為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，從而更好的使用計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)功能，讓計(jì)算機(jī)的功能發(fā)揮出最大的作用，同時(shí)，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)，促進(jìn)他們開(kāi)發(fā)出更優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)應(yīng)用資源。計(jì)算機(jī)的基本功能有以下三點(diǎn)：

（一）查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料

眾所周知，科學(xué)研究很重要的一個(gè)步驟就是搜集資料，但是我們采取傳統(tǒng)的手工方式去搜集翻閱資料，那樣會(huì)花費(fèi)巨大的時(shí)間和精力，如何在有限的時(shí)間內(nèi)高效的完成收集資料的工作？計(jì)算機(jī)就是非常有用的一個(gè)工具。首先，我們可以利用計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)資源如光盤(pán)等進(jìn)行查找資料的工作，這樣可以節(jié)省大量的時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。其次，我們還可以充分利用計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)是“無(wú)所不能”的，網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)豐富多彩的資源庫(kù)，為廣大教育科學(xué)研究者提供了充足的資料。而且網(wǎng)絡(luò)搜索簡(jiǎn)單易操作，為我們的教育科學(xué)研究帶來(lái)了很多便捷。例如，在瀏覽器地址欄中只需要輸入所要查詢資料的關(guān)鍵詞，就可以在短短的幾分鐘之內(nèi)找到相關(guān)的資料。而美國(guó)國(guó)家教育資料信息中心所提供的教育信息系統(tǒng)ERIC，是當(dāng)前公認(rèn)的最權(quán)威的信息系統(tǒng)，我國(guó)現(xiàn)在很多大學(xué)及圖書(shū)館都購(gòu)買(mǎi)了ERIC系統(tǒng)，為廣大的教育科學(xué)研究者提供了方便。

（二）分析調(diào)查研究所得數(shù)據(jù)

計(jì)算機(jī)在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方面可謂的運(yùn)用非常廣泛，目前有很多的教育科學(xué)研究者都會(huì)選擇使用計(jì)算機(jī)來(lái)統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)。現(xiàn)在很多領(lǐng)域的研究，譬如衛(wèi)星圖象的快速分析，自然現(xiàn)象模擬等等，這些研究大多是采用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算的方式，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算是一種分布計(jì)算，很適合分析數(shù)據(jù)。所謂“計(jì)算機(jī)”，那么毫無(wú)疑問(wèn)，其計(jì)算功能是非常強(qiáng)大的，現(xiàn)今的計(jì)算機(jī)功能繁多，早已不再局限于計(jì)算這一方面了，因此，教育科學(xué)的研究非常適合使用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行。計(jì)算機(jī)通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)資料的描述統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)，幫助教育科學(xué)研究者得到顯示研究對(duì)象各因素間的相互關(guān)系的數(shù)據(jù)報(bào)告，同時(shí)還能將統(tǒng)計(jì)對(duì)象的數(shù)量關(guān)系通過(guò)圖表顯示出來(lái)，進(jìn)行定量研究，最后獲取精確的分析結(jié)果。

（三）具有強(qiáng)大的文字處理功能

計(jì)算機(jī)具有強(qiáng)大的文字處理功能，任何形式的寫(xiě)作都可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行。用計(jì)算力來(lái)處理文字，既方便修改整理，又可以節(jié)約時(shí)間紙張，真可謂是一舉兩得。利用計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的軟件，可以對(duì)教育科學(xué)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行管理、分析存儲(chǔ)信息并使之條理化，這樣就能節(jié)約更多的時(shí)間，減少了工作量，簡(jiǎn)化了工作步驟，大大提高工作效率。同時(shí)，計(jì)算機(jī)還能對(duì)文字資料進(jìn)行搜尋、查找和替換、重新修改整理等。比如說(shuō)，WORD是我們最常用的文字處理軟件，其中“工具”欄中就有“查找”、“替換”和“修訂”的功能，這樣就方便了研究工作者更快、更好的完成文字處理的工作。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力

計(jì)算機(jī)的教學(xué)應(yīng)該充分結(jié)合生活實(shí)際，教師要積極地挖掘生活中的教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以，我們要打破傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂，讓計(jì)算機(jī)走進(jìn)生活，積極地開(kāi)展課外活動(dòng)，在生活中時(shí)時(shí)刻刻的感受計(jì)算機(jī)，體會(huì)計(jì)算機(jī)的廣泛運(yùn)用。

（二）側(cè)重應(yīng)用兼顧基礎(chǔ)理論

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們要充分尊重學(xué)生的“主體”地位，發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放思維，積極思考，勇敢探究，而不是像過(guò)去那樣只能被動(dòng)的接受教師的理論教學(xué)。教師的教授不應(yīng)該片面的注重講學(xué)過(guò)程，還應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠親自動(dòng)手操作，體會(huì)實(shí)操的全過(guò)程，從而掌握實(shí)操技能，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論教學(xué)，可以采用“加強(qiáng)、補(bǔ)充、提高”的教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生有個(gè)系統(tǒng)和全面的理解。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程，我們應(yīng)該高度重視，精講操作，學(xué)生根據(jù)教師的講授，再自己進(jìn)行練習(xí)和操作。此外，我們的教學(xué)還應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷的更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)知識(shí)庫(kù)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)變得更有針對(duì)性和實(shí)用性。

（三）因材施教

1.不同專業(yè)不同對(duì)待

不同的專業(yè)學(xué)生，其思維方式和學(xué)習(xí)方式是不同的，比如說(shuō)，理科生的理性思維就比較強(qiáng)，而文科生則是感性思維占據(jù)主體地位，所以，我們要針對(duì)不同的專業(yè)，進(jìn)行不同的教學(xué)。如果我們對(duì)所有的專業(yè)“一視同仁”，那么顯然，是不合理的。因此，我們必須“因材施教”，這樣才能幫助所有的學(xué)生順利的掌握知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。例如，在教授EXCEL相關(guān)課程時(shí)，我們就應(yīng)該針對(duì)文科生和理科生的不同，采用不同的教學(xué)方案。在對(duì)理工類專業(yè)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們可以采用“EXCEL的理論知識(shí)概論”的教學(xué)方法，而對(duì)文科類專業(yè)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，則采用“直接應(yīng)用”的教學(xué)方法，然后分別使用案例教學(xué)法，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)水平，選取不同的案例進(jìn)行教學(xué)。

2.不同水平不同對(duì)待

每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和認(rèn)知能力是不同的，我們不能對(duì)所有的學(xué)生都作出統(tǒng)一的要求，這樣對(duì)他們來(lái)說(shuō)是不公平的。在實(shí)際教學(xué)中，我們要將學(xué)生分成幾個(gè)層次，進(jìn)行分層教學(xué)法。例如，可以將全班學(xué)生分為三個(gè)等級(jí)，A層為高水平學(xué)生，B層為中等水平學(xué)生，C層為低水平學(xué)生，再根據(jù)這三個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際需要，制定適合的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)A層學(xué)生，我們可以為他們開(kāi)設(shè)“思考課堂”，在選擇案例時(shí)，可以選擇那些有一定難度的，和生活實(shí)際息息相關(guān)的，具有很強(qiáng)的實(shí)用能力的教學(xué)案例，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，著實(shí)提高他們的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)操能力。而對(duì)待B層學(xué)生，則主要以鞏固和加強(qiáng)為主，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)用能力的訓(xùn)練。對(duì)待C層學(xué)生，我們不能夠定太高的要求，而是根據(jù)他們的實(shí)際情況，為他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重培養(yǎng)他們的興趣，幫助他們樹(shù)立自信心，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自己的基礎(chǔ)水平。

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