淺談項(xiàng)目教學(xué)法在SQL Server2005數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)中的實(shí)施

朱君枚

摘 要 項(xiàng)目教學(xué)法是師生為共同實(shí)施一個(gè)完整項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，旨在把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過(guò)程中，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。本文主要講述項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在SQL Sever2005數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)課程中的經(jīng)驗(yàn)及收獲。

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目教學(xué)法 SQL Server2005數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1什么是項(xiàng)目教學(xué)法

1.1含義

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。其特點(diǎn)是（1）目標(biāo)指向的多重性。（2）培訓(xùn)周期短，見(jiàn)效快；（3）可控性好；（4）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

1.2項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的一般性過(guò)程

（1）確定項(xiàng)目及項(xiàng)目目標(biāo)。

（2）項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵。

（3）項(xiàng)目的實(shí)施。

（4）項(xiàng)目的評(píng)價(jià)。

2項(xiàng)目教學(xué)法在SQL Server2005數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)課程中的具體實(shí)施

2.1課程介紹

SQL Server2005數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)課程之一，其理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)，并且相對(duì)知識(shí)比較抽象，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，不論是理解還是掌握都有一定的難度。

2.2數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的步驟

（1）需求分析；收集數(shù)據(jù)庫(kù)所有用戶的信息內(nèi)容和處理要求，加以規(guī)格化和分析，強(qiáng)調(diào)用戶參與。

（2）概念結(jié)構(gòu)分析；將用戶需求進(jìn)行綜合、歸納和抽象，并轉(zhuǎn)化為對(duì)象的概念模型（其中最常用的是E-R模型）。

（3）邏輯結(jié)構(gòu)分析；將概念模型轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)庫(kù)所支持的數(shù)據(jù)模型（如關(guān)系模型），并將其優(yōu)化。

（4）物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；選定數(shù)據(jù)庫(kù)在物理設(shè)備上的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和存儲(chǔ)方法，如數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)。

（5）數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施；這一階段主要建立數(shù)據(jù)庫(kù)，組織數(shù)據(jù)入庫(kù)，并進(jìn)行試運(yùn)行。

（6）數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行和維護(hù)。

2.3項(xiàng)目教學(xué)法在課程中的具體實(shí)施

根據(jù)課程特點(diǎn)及項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟，主要從以下幾個(gè)步驟具體實(shí)施：

（1）項(xiàng)目確定以及設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)制作有其相應(yīng)的使用對(duì)象，像SQL SERVER語(yǔ)言可以開(kāi)發(fā)的數(shù)據(jù)庫(kù)常見(jiàn)的有學(xué)校的成績(jī)管理系統(tǒng)，企業(yè)的員工考勤系統(tǒng)等等。這一階段學(xué)生主要要完成以下工作：

確定項(xiàng)目以及項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。學(xué)生可以從學(xué)校教務(wù)科的成績(jī)管理系統(tǒng)入手或者是企業(yè)的考勤管理入手。本文以學(xué)校的成績(jī)管理為例。

小組協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生分小組進(jìn)行，每組7個(gè)人，確定組長(zhǎng)以及各個(gè)組員的分工，并邀請(qǐng)教務(wù)科相關(guān)負(fù)責(zé)老師參與其中。

完成SQL設(shè)計(jì)的第一步驟：用戶需求分析。找到學(xué)校教務(wù)科的相關(guān)老師了解學(xué)校的成績(jī)管理系統(tǒng)主要要實(shí)現(xiàn)那些目標(biāo)，需要有哪些功能。學(xué)生可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或者是訪談的方式取得對(duì)應(yīng)資料并集合小組意見(jiàn)分析整理。（就成績(jī)管理系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，主要涉及到課程、教師和學(xué)生三個(gè)對(duì)象，其中需要實(shí)現(xiàn)哪些功能需要具備哪些屬性？讓學(xué)生的探索之后再結(jié)合課本知識(shí)教師加以點(diǎn)撥）。

結(jié)合SQL設(shè)計(jì)的第二個(gè)步驟：概念設(shè)計(jì)階段。將前面收集到的用戶需求轉(zhuǎn)化為E-R概念模型。將課程、教師和學(xué)生其相對(duì)應(yīng)的關(guān)系用E-R圖表示出來(lái)。每個(gè)組根據(jù)自己收集整理的資料來(lái)畫(huà)出對(duì)應(yīng)的E-R圖。先將每個(gè)實(shí)體的局部E-R圖表示出來(lái)，再集成E-R圖。

（2）項(xiàng)目的實(shí)施

①實(shí)現(xiàn)SQL設(shè)計(jì)的第三步驟：邏輯設(shè)計(jì)階段。

將前面的概念模型轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)的關(guān)系模式。并將對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)表可以先用EXCEL文檔做好。

②實(shí)現(xiàn)SQL設(shè)計(jì)的第四、五步驟：物理設(shè)計(jì)階段和數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施階段，主要包含的課程知識(shí)點(diǎn)如下：

數(shù)據(jù)庫(kù)常用語(yǔ)言T-sql語(yǔ)言介紹以及實(shí)現(xiàn)；

創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，并能根據(jù)實(shí)際需要修改和刪除數(shù)據(jù)庫(kù)；

數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建、修改和刪除以及數(shù)據(jù)表中數(shù)據(jù)的添加、修改和刪除；

實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的基本查詢；

創(chuàng)建數(shù)據(jù)的索引和視圖；

程序控制語(yǔ)句的實(shí)現(xiàn)；

數(shù)據(jù)庫(kù)的安全機(jī)制，登陸賬號(hào)管理，數(shù)據(jù)庫(kù)用戶管理和角色管理；

數(shù)據(jù)庫(kù)的備份與恢復(fù)；

數(shù)據(jù)庫(kù)的導(dǎo)入導(dǎo)出。

③數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)施，運(yùn)行和維護(hù)階段

讓小組學(xué)生邀請(qǐng)學(xué)校教務(wù)管理人員、學(xué)生代表以及教師試使用該數(shù)據(jù)庫(kù)，在收集到的意見(jiàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)修正。

（3）項(xiàng)目的評(píng)價(jià)

小組派代表展示自己的數(shù)據(jù)庫(kù)，設(shè)定評(píng)價(jià)量規(guī)，實(shí)現(xiàn)小組之間互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中工作態(tài)度、實(shí)施方法、小組協(xié)作分工狀況等進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。邀請(qǐng)學(xué)校教務(wù)科相關(guān)參與人員以及學(xué)生和教師體驗(yàn)者進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)點(diǎn)評(píng)。小組成員自己的評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)

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