談?wù)勅绾翁岣叱踔猩⒄Z(yǔ)書面表達(dá)能力

鄭麗綿

摘 要： 英語(yǔ)寫作能力是語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用技能的綜合體現(xiàn)，它能體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力，能比較客觀地反映他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。所以，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)策略 書面表達(dá) 寫作能力

寫作是一個(gè)綜合能力的訓(xùn)練，是學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用。學(xué)生只有具備扎實(shí)的語(yǔ)言基本功、審題能力、表達(dá)能力等，才能獲得一定的寫作能力。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。然而，縱觀初中英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀，情況不容樂觀。部分教師在教學(xué)中往往把寫作看做是應(yīng)付考試的一種應(yīng)急手段，將其放在次要地位；再加上訓(xùn)練寫作花時(shí)費(fèi)力，效果卻不顯著，因此寫作訓(xùn)練常常放在初三階段才進(jìn)行，以應(yīng)付中考。這樣，學(xué)生就錯(cuò)過了英語(yǔ)語(yǔ)言思維逐漸形成、發(fā)展、培養(yǎng)的良好時(shí)機(jī)，造成中考英語(yǔ)寫作中錯(cuò)誤百出、詞不達(dá)意。下面我就如何培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力談?wù)勼w會(huì)。

一、厚積薄發(fā)，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

語(yǔ)言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面，其中說和寫是表達(dá)的技能，這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相互促進(jìn)、相互依賴。聽和讀是輸入，二者是理解和吸收語(yǔ)言信息的手段，只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生有說和寫的輸出能力。說和寫是輸出，說即口語(yǔ)表達(dá)，是書面表達(dá)的基礎(chǔ)；書面表達(dá)則是口語(yǔ)表達(dá)的提煉和升華，更要求語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)的規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)。寫作是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程，是一項(xiàng)將積累釋放于一時(shí)的過程，積累越深厚，釋放就越精彩；積累越科學(xué)，釋放就越有效。因此，我們說思想、知識(shí)和生活的積累是寫作的源泉和基礎(chǔ)。表達(dá)能力的培養(yǎng)無(wú)捷徑可言，高頻率和多樣性的語(yǔ)言輸入和輸出訓(xùn)練才是增強(qiáng)語(yǔ)感、提高寫作能力的有效辦法。為真正實(shí)現(xiàn)書面表達(dá)能力的提高，教師在教學(xué)中必須做到保證多輸入、勤于多輸出。

二、了解學(xué)生，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平都存在個(gè)體差異，教學(xué)難度是影響其學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力的直接原因。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不能一概而論，應(yīng)針對(duì)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教師在進(jìn)行書面表達(dá)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)有不同的統(tǒng)籌安排，有步驟、有策略地進(jìn)行不同程度的訓(xùn)練，在整個(gè)教學(xué)過程中使學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。要真正做到這一點(diǎn)，教師必須做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生有深入的了解，對(duì)其能力層次隨時(shí)都能準(zhǔn)確定位，在此基礎(chǔ)上制定的教學(xué)目標(biāo)才會(huì)科學(xué)合理，才能減少盲目性，保障學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，教師還必須采用激勵(lì)的手法鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)難點(diǎn)，多寫多練。

三、循序漸進(jìn)，進(jìn)行長(zhǎng)期規(guī)劃

1.書面表達(dá)能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期循序漸進(jìn)的過程，需要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃、策略和步驟，強(qiáng)調(diào)功到自然成。它應(yīng)貫穿英語(yǔ)教學(xué)的全過程，圍繞著學(xué)生聽、說、讀能力的培養(yǎng)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)不同年級(jí)都有明確的分級(jí)要求，教師應(yīng)領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，抓好起始階段，早滲透，早起步，從單句練起，高年級(jí)從功能與話題的點(diǎn)、線、面入手，聽、讀、說、寫并行。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)想、善于表達(dá)的良好習(xí)慣。學(xué)生書面表達(dá)的困難，主要是無(wú)內(nèi)容可寫和不知怎樣寫。所以，教師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)聯(lián)想。此外，教師還要有語(yǔ)篇意識(shí)，不但自己善于針對(duì)任一事物或話題進(jìn)行表達(dá)，而且要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于表達(dá)的習(xí)慣，使學(xué)生逐漸形成語(yǔ)感。

3.教師要有新的“課程資源”意識(shí)，廣泛挖掘和利用教學(xué)資源，為學(xué)生充分營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，全方位輸入和輸出，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)歷程中逐漸提高。

四、多元評(píng)價(jià)，激發(fā)表達(dá)興趣

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)采用多元化的評(píng)價(jià)手段。評(píng)價(jià)的根本是為了教學(xué)，是為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信心。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，離不開激勵(lì)手段的全程實(shí)施。激勵(lì)是教學(xué)研究的一個(gè)永久課題，教師更應(yīng)關(guān)注對(duì)激勵(lì)措施的探索和總結(jié)，科學(xué)的鼓勵(lì)與鞭策是書面表達(dá)能力提高的有效途徑。激勵(lì)方法多種多樣，適時(shí)表?yè)P(yáng)、公開點(diǎn)評(píng)、范文檔案、名作欣賞、佳句脫口秀等已被眾多教師廣泛運(yùn)用。

英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，把語(yǔ)言智能和其他智能的運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使活動(dòng)生動(dòng)有趣，讓學(xué)生有信心運(yùn)用多種智能完成它，達(dá)到全面綜合的評(píng)價(jià)目的。

五、沉著應(yīng)對(duì)，掌握應(yīng)試技巧

書面表達(dá)是一種控制性寫作或指導(dǎo)性寫作，要求學(xué)生能根據(jù)所給提示或要求，用英語(yǔ)寫一篇語(yǔ)言正確、內(nèi)容完整、語(yǔ)句連貫的短文。提供情景的形式包括文字、圖表、圖畫、提綱等，情景一般貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，字?jǐn)?shù)控制在60～80個(gè)單詞。書面表達(dá)的設(shè)計(jì)意圖旨在考查學(xué)生運(yùn)用基本詞匯和語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的能力。它不同于自由寫作，不能漫無(wú)邊際，必須根據(jù)提示，按照字?jǐn)?shù)要求完成。這就要求學(xué)生認(rèn)真審題，將信息寫全，字?jǐn)?shù)符合要求，上下文語(yǔ)句通順、無(wú)誤。

此外，寫作時(shí)還要注意體材要求。中考作文體裁一般分為書信、日記、通知、看圖寫話等，只有沉著應(yīng)對(duì)，掌握應(yīng)試技巧，才能提高書面表達(dá)能力。我總結(jié)了如下幾點(diǎn)：1.認(rèn)真審題，弄清要求。2.草擬提綱，確定重點(diǎn)。3.連詞成句，聯(lián)句成文。4.脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)合理。

綜上所述，要想真正提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，首要問題是如何讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，其次就是方法和技術(shù)問題。只有達(dá)到二者的完美結(jié)合，才能真正提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。這就需要英語(yǔ)教師在日常教學(xué)過程中，及時(shí)、細(xì)致、耐心地給出反饋意見，促進(jìn)學(xué)生在改寫過程中完善寫作技巧，激活頭腦里儲(chǔ)存的知識(shí)。只要堅(jiān)持這樣做，我深信，有了扎實(shí)的基本功，加上平時(shí)的有效訓(xùn)練，學(xué)生的書面表達(dá)能力一定會(huì)從真正意義上得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝云錦，王萱.中學(xué)英語(yǔ)典型課示例.東北師范大學(xué)出版社，2000.

[2]易樹常.淺談書面表達(dá)教學(xué).中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2006（2）.

[3]馮晶.背誦范文對(duì)提高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的作用.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2005（9）.

[4]戴軍熔.中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)初探.中小學(xué)英語(yǔ)（活頁(yè)文選3），2000，6.

[5]找小冬.談高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的思維訓(xùn)練.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2005（10）.