加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

淡二有

摘 要： 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生改正一些不好的習(xí)慣，結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用獨(dú)特的約定方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)研究 綜合素質(zhì)發(fā)展

一、老師和同學(xué)們的約定

從入學(xué)開始，我在充分了解了每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況后，和個(gè)別學(xué)生共同定了一些有針對(duì)性的約定，后來發(fā)現(xiàn)起了一些作用。班里有一位姓劉的同學(xué)，喜歡讀書，喜歡給我講他讀到的故事和從課外書本中學(xué)到的知識(shí)。但他有一個(gè)很不好的習(xí)慣，就是寫字亂、難看，督促一下，好一點(diǎn)；過兩天又犯毛病了，反反復(fù)復(fù)很多次。叫過家長(zhǎng)，師生、家長(zhǎng)一起努力，但效果不佳，還是常犯老毛病。我在給某些方面有進(jìn)步的孩子發(fā)獎(jiǎng)狀時(shí)總沒有他的。有一天，他跟我說：“我這兩天寫字很認(rèn)真，老師你能不能給我發(fā)一張獎(jiǎng)狀？”我說：“你經(jīng)常反復(fù)，不能?！钡肄D(zhuǎn)念一想，他既然有這樣的愿望，我何不順勢(shì)引導(dǎo)他呢？于是我說：“這樣吧，我們做個(gè)約定，在兩個(gè)星期之內(nèi)，你能把所有作業(yè)上的字都寫工整寫好看，我就給你一張‘寫字專項(xiàng)進(jìn)步獎(jiǎng)狀。”他高興地答應(yīng)了。為了讓家長(zhǎng)參與共同督促，我又把這個(gè)約定通過校信通發(fā)給了家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家里督促、鼓勵(lì)孩子。通過仔細(xì)考慮，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格式的約定卡：

說明：老師和學(xué)生約定的內(nèi)容必須是學(xué)生目前做得不太好的方面，是需要學(xué)生通過在規(guī)定時(shí)間內(nèi)持續(xù)努力做到的，時(shí)間可根據(jù)難易度分為兩個(gè)周、四個(gè)周或更長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生做到后老師或家長(zhǎng)要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

約定期望的事情真的發(fā)生了，他確實(shí)連著兩周所有語(yǔ)文作業(yè)都寫得很認(rèn)真。我也說話算數(shù)，給他發(fā)了“寫字專項(xiàng)”進(jìn)步獎(jiǎng)狀，他開心極了。接著我和他開始了第二個(gè)約定：如果再連著四個(gè)星期把字寫好，我還給你一張專項(xiàng)獎(jiǎng)狀，他又很爽快地答應(yīng)了。后來他的確做到了，我也馬上兌現(xiàn)了諾言。雖然他中途出現(xiàn)過反復(fù)，好在我始終沒有放棄對(duì)他的督促和引導(dǎo)，直到現(xiàn)在，他的所有語(yǔ)文作業(yè)書寫一直都保持得非常好。

緊跟著這點(diǎn)小成功，我班悄悄刮起了用鋼筆寫語(yǔ)文作業(yè)的流行風(fēng)。班里的事情就是這樣，有人帶頭，而且能夠得到老師的首肯，這個(gè)事就會(huì)“蔓延”開來。第一個(gè)想用鋼筆寫字的是姓李的同學(xué)，他的鋼筆字寫得的確比鉛筆字好看。覺得她用鋼筆寫字好處多，我就答應(yīng)了，說只要你能堅(jiān)持寫好，我就讓你用鋼筆寫。這其實(shí)也是一種約定。條件是把字寫好，獎(jiǎng)勵(lì)是給學(xué)生允許用鋼筆寫字的資格，因?yàn)榘匆蠖昙?jí)是不允許用鋼筆寫字的?？吹轿易尷钔瑢W(xué)用鋼筆寫字，有很多學(xué)生問我，可不可以也用鋼筆寫作業(yè)，我一概和他們約定，只要你能寫好，我就同意，如果寫不好，那么我只好取消你的“資格”。這個(gè)約定還真管用，凡是用鋼筆寫作業(yè)的學(xué)生都能做到寫得認(rèn)真、整齊。

這些都是“短時(shí)成功”的個(gè)案約定，是不是可以把它“發(fā)揚(yáng)光大”呢？我和班里寫字不好的兩個(gè)同學(xué)做了約定，一段時(shí)間他倆的字都能保持寫得很好。他們的字現(xiàn)在也保持得不錯(cuò)，盡管寫工整了，還是和別人不能比較，但與自己比較，還是很有進(jìn)步的，中間也有多次反復(fù)，我對(duì)他們始終沒有放棄。

與此同時(shí)，我把這個(gè)約定用到了有其他問題的同學(xué)身上。我和幾個(gè)從不積極發(fā)言的同學(xué)定了上課舉手發(fā)言的約定，約定他們每天在語(yǔ)文課上至少舉手三次，我保證叫他們一次。這個(gè)約定也同樣起到了作用，最明顯的是姓王的那位同學(xué)，基本上每天的語(yǔ)文課都會(huì)看到她舉手發(fā)言，我也兌現(xiàn)承諾，保證叫她一次。經(jīng)過約定，單項(xiàng)考核，學(xué)生表現(xiàn)得比較好。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，很明顯起作用的不僅僅是這些約定的內(nèi)容，更重要的是他們的綜合素質(zhì)正在逐步提高。

假期，我又和學(xué)生共同制定了假期作業(yè)約定。

說明：和老師的約定內(nèi)容必須是你假期所有的作業(yè)（各項(xiàng)寫字、讀書、實(shí)踐作業(yè)、數(shù)學(xué)作業(yè)等），是需要你自己在規(guī)定時(shí)間內(nèi)持續(xù)努力能做到的。暑期的約定時(shí)間是一個(gè)假期，請(qǐng)家長(zhǎng)密切配合關(guān)注，學(xué)生做到后家長(zhǎng)要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

開學(xué)后，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)確認(rèn)，凡是做到的，家長(zhǎng)差不多都給了孩子想要的獎(jiǎng)品。

二、學(xué)生和老師的約定

約定其實(shí)就是和學(xué)生簽訂的一種口頭合同。之前我們實(shí)施的是“我和學(xué)生有個(gè)約定”，效果雖然不錯(cuò)，但還是以老師為主體的，從老師的愿望出發(fā)的。我想，完全可以從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)，改一改名字，換一換形式，何不把名字叫為“我和老師有個(gè)約定”。學(xué)生從實(shí)際情況出發(fā)，和老師就自己目前某一個(gè)做得不太好的方面簽訂一個(gè)合約，以合約約束自己，再輔以合約達(dá)到后獲得獎(jiǎng)勵(lì)為激勵(lì)措施，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而不斷進(jìn)步。

說明：學(xué)生和老師的約定內(nèi)容必須是學(xué)生目前做得不太好的方面，需要學(xué)生通過自己在規(guī)定時(shí)間內(nèi)持續(xù)努力所做到。

1.老師的及時(shí)過問和鼓勵(lì)很重要。

在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)老師的過問和及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)是最重要的，是約定能夠?qū)嵤┫氯サ年P(guān)鍵動(dòng)力。由于我比較忙，約定的學(xué)生多，操作不過來，就有點(diǎn)拖拉，結(jié)果很多學(xué)生的約定出現(xiàn)了超期、拖拉的現(xiàn)象。思考了一下，我就把監(jiān)督約定是否已經(jīng)做到的權(quán)利交給了組長(zhǎng)?，F(xiàn)在每個(gè)和我約定的學(xué)生都要簽訂一式兩份“約定卡”，約定學(xué)生自己留一份，組長(zhǎng)拿一份，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)隨時(shí)和組員核對(duì)是否做到。這樣，我的約定表格有一個(gè)小小的變化，即增加了老師確認(rèn)和組長(zhǎng)確認(rèn)兩個(gè)內(nèi)容。

2.老師要引導(dǎo)學(xué)生選擇約定內(nèi)容。

后來，又有很多學(xué)生跟我約定，我都沒有輕易答應(yīng)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)很多人選定的內(nèi)容是自己的長(zhǎng)處：我寫字好，我就和老師約定寫字；我上課能舉手，我就和老師約定舉手，這樣就可以比較輕松地得到約定獎(jiǎng)，如此就失去了約定的意義了。引導(dǎo)學(xué)生約定什么，老師要指導(dǎo)，要從他目前做得不好的地方著手，這樣才會(huì)起到作用。到現(xiàn)在為止，我班有很多學(xué)生和我約定：作業(yè)不認(rèn)真的和我約定認(rèn)真完成作業(yè)；老師批改后不改錯(cuò)的和我約定及時(shí)改錯(cuò)；上課發(fā)言聲音小的和我約定大聲說話；還有和我約定不遲到的，等等。

盡管不是和所有學(xué)生的約定都起作用，有的學(xué)生能夠堅(jiān)持，而且效果好，可以拿到幾張獎(jiǎng)狀；部分學(xué)生就半途而廢了。特別是約定上課舉手的，受多種因素影響，比如自己本身就不會(huì)，怕被別人笑話，或是老師叫別人了沒叫他，等等，堅(jiān)持不下來的比較多。有的學(xué)生本身自制力不佳，戰(zhàn)勝不了自己，沒有恒心堅(jiān)持。但是只要細(xì)心了解每一個(gè)學(xué)生的情況，進(jìn)行有針對(duì)性的督促與鼓勵(lì)，就能提高其綜合素質(zhì)。