中職機(jī)械制圖教學(xué)資源的有效整合分析

楊倉(cāng)軍

摘 要：中職機(jī)械制圖課程是一門實(shí)踐性強(qiáng)、抽象思維強(qiáng)的專業(yè)課程。隨著社會(huì)上的機(jī)械加工工業(yè)不斷發(fā)展，中職機(jī)械制圖教學(xué)資源的有效整合成為了教育界以及各大企業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)。教學(xué)資源并不是一成不變的，而是根據(jù)社會(huì)需求和企業(yè)需求在不斷的增加和減少，淘汰無(wú)效資源，增加先進(jìn)資源。讓理論和技術(shù)為學(xué)生的發(fā)展提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，該文就此展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：中職 機(jī)械圖 教學(xué) 資源 整合

中圖分類號(hào)：TH126 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）09（c）-0133-01

中職機(jī)械制圖課程是未來(lái)每一位將要踏入工程界的學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門課程，它具有專業(yè)性強(qiáng)、抽象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，以中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的教材為例，選擇第九章《裝配圖》為案例分析對(duì)象，我們會(huì)非常明顯的看到，幾乎所有的知識(shí)和技術(shù)，都是以“圖”來(lái)體現(xiàn)的，雖然教材上也有部分文字性的敘述，但相對(duì)于龐大數(shù)量的“圖解”來(lái)說(shuō)，文字?jǐn)⑹霾](méi)有太大的作用，學(xué)生必須將“圖”進(jìn)行立體想象，同時(shí)結(jié)合各種技術(shù)，從而減少平面帶來(lái)的影響。該文主要對(duì)中職機(jī)械制圖教學(xué)資源的有效整合進(jìn)行分析。

1 機(jī)械制圖概述

所謂的機(jī)械制圖，主要指的是利用圖樣，確切的表示機(jī)械的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大小、工作原理和技術(shù)要求的學(xué)科。機(jī)械制圖有立體的一面，也存在平面制圖，需根據(jù)工程大小、工程時(shí)間、工程要求來(lái)制作，符合客觀實(shí)際，絲毫誤差都會(huì)產(chǎn)生較大的問(wèn)題。另外，機(jī)械圖樣和表示機(jī)械結(jié)構(gòu)形狀的圖形非常多，以機(jī)械圖樣為例，其涵蓋了零件圖、裝配圖、布置圖、軸測(cè)圖等等。中職機(jī)械制圖教學(xué)資源從現(xiàn)有的情況來(lái)分析，呈現(xiàn)出的是“難度逐步增加”的狀態(tài)，學(xué)生比較依賴于這種類型的資源。但是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)需要的是能夠直接投入工作的人才，并非循序漸進(jìn)的培養(yǎng)。因此，中職機(jī)械制圖教學(xué)資源需要進(jìn)行整合，告別以往的慢性教學(xué)，提高教學(xué)的速度和質(zhì)量，將教學(xué)資源優(yōu)化。

2 中職機(jī)械制圖教學(xué)資源的有效整合路徑

2.1 重新設(shè)定整合原則

在中職機(jī)械制圖教學(xué)資源當(dāng)中，裝配圖是一項(xiàng)非常重要的知識(shí)，學(xué)生必須懂得裝配圖的含義，內(nèi)容、作用、畫法、規(guī)定、讀圖方法等等，在中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的教材當(dāng)中，以裝配圖的內(nèi)容為例，包括了“一組視圖、必要的尺寸、技術(shù)要求、零部件序號(hào)、標(biāo)題欄、明細(xì)欄”等幾個(gè)大的方面，有效的幫助學(xué)生深入了解裝配圖，而不是一味的將理論灌輸給學(xué)生。由此可見(jiàn)，重新設(shè)定整合原則，對(duì)裝配圖的教學(xué)，乃至其他部分的教學(xué)，都具有較大的積極意義。根據(jù)人才需求和機(jī)械制圖課程的發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)資源的整合原則，可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：第一，堅(jiān)持科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則。教學(xué)資源必須符合教師的科學(xué)觀點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的理解思維，使得裝配圖不僅僅是依賴，而是可以隨時(shí)增加有用知識(shí)的平臺(tái)。第二，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)于裝配圖來(lái)說(shuō)，教學(xué)資源僅僅集中在書本上是不夠的，還需要讓學(xué)生邊學(xué)邊做，參與到工作實(shí)際當(dāng)中，豐富實(shí)踐方式，減少理解上的阻力。第三，要堅(jiān)持直觀性和啟發(fā)性相統(tǒng)一原則。中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的教材當(dāng)中，《裝配圖》課程并沒(méi)有過(guò)多的闡述或者是圖解，而是讓學(xué)生多思考、多理解，不同的學(xué)生擁有不同的觀點(diǎn)，避免造成“統(tǒng)一思想”。

2.2 利用模型進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力

在中職教學(xué)當(dāng)中，所有的科目都會(huì)以實(shí)踐為主，增加學(xué)生的技術(shù)能力。就機(jī)械制圖本身來(lái)說(shuō)，利用模型進(jìn)行教學(xué)，是一種非常不錯(cuò)的選擇。從客觀的角度來(lái)分析，模型教學(xué)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于很多科目，無(wú)論是數(shù)學(xué)幾何，還是零部件加工，都會(huì)應(yīng)用到模型。根據(jù)調(diào)查結(jié)果和相關(guān)數(shù)據(jù)得知，模型教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)：首先，采用模型教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)裝配圖擁有直觀的理解，減少了平面設(shè)計(jì)帶來(lái)的束縛。其次，模型教學(xué)并不是傳統(tǒng)意義上的“老實(shí)講、學(xué)生聽(tīng)”，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，教師從旁指導(dǎo)，甚至是將學(xué)生劃分為小組進(jìn)行動(dòng)手。這樣一來(lái)，可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并且形成屬于自己的知識(shí)體系，為將來(lái)的工作提供更大的助力。

2.3 充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段豐富教學(xué)資源

中職機(jī)械制圖教學(xué)資源的有效整合，除了上述的兩個(gè)方面以外，還必須應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，減少整合的漏洞和不必要問(wèn)題。例如：采用投影儀進(jìn)行教學(xué)，教師可以將做好的教案、查找到的資料、以及機(jī)械制圖當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)投影儀展示出來(lái)，減輕教師上課繪圖的壓力，抽出一部分時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。還有，網(wǎng)絡(luò)資源也是一個(gè)不容忽視的地方。現(xiàn)下的云盤、網(wǎng)絡(luò)共享、貼吧等等，都是科學(xué)技術(shù)手段的集中地區(qū)，教師可以根據(jù)這些地方的資源、數(shù)據(jù)、案例分析，與固有教材進(jìn)行整合，制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的方案，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中暢游，徹底告別傳統(tǒng)意義上的灌輸式教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)資源整合的有效性。

3 結(jié)語(yǔ)

該文對(duì)中職機(jī)械制圖教學(xué)資源的有效整合展開(kāi)了分析，從目前取得的教學(xué)成果來(lái)看，發(fā)現(xiàn)機(jī)械制圖教學(xué)資源的整合還是比較令人滿意的，例如：學(xué)生的思維能力有所提升，教師的課堂教學(xué)告別了古板的狀態(tài)，師生互動(dòng)不斷增加，課外實(shí)踐成為了學(xué)生比較喜歡的教學(xué)方式。今后的教學(xué)資源整合，需要抓住各個(gè)階段的教學(xué)重點(diǎn)，制定教學(xué)資源發(fā)散式的網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建細(xì)致入微的教學(xué)體系和教學(xué)方法，提高學(xué)生的成績(jī)和能力，要注意學(xué)生思考重點(diǎn)的變化和教師對(duì)資源的要求，從多個(gè)方面提高資源整合效率。

參考文獻(xiàn)

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