“試水”三學(xué)期制

陳健

“三學(xué)期制”即把一學(xué)年分為三個(gè)學(xué)期，實(shí)行夏季學(xué)期是國(guó)際通行的學(xué)制之一，為世界諸多名校采用。這種形式，既方便學(xué)生利用假期參加社會(huì)實(shí)踐以及勤工儉學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，也有利于教師利用假期進(jìn)行訪學(xué)進(jìn)修以及開(kāi)展科研實(shí)踐，提高教學(xué)水平。近年來(lái)，增加夏季小學(xué)期、實(shí)行“兩長(zhǎng)加一短”的三學(xué)期制，逐漸在我國(guó)許多高?！霸囁薄?/p>

清華：國(guó)內(nèi)最早探索

自上世紀(jì)五六十年代起，清華大學(xué)就開(kāi)始探索在六年制或五年制的長(zhǎng)學(xué)制下，增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)，讓學(xué)生“真刀真槍”地做畢業(yè)設(shè)計(jì)。到1985年，清華大學(xué)開(kāi)始嘗試實(shí)行三學(xué)期制，并增加了5個(gè)星期的夏季學(xué)期。《教育》旬刊記者了解到，清華大學(xué)設(shè)立夏季學(xué)期的初衷，就是想通過(guò)這些實(shí)踐教育，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。最初，清華大學(xué)夏季學(xué)期主要是加強(qiáng)理工科學(xué)生的工程實(shí)踐能力，為期10周至12周，其中教學(xué)部分占5周，占15個(gè)學(xué)分。教學(xué)部分進(jìn)行的具體時(shí)段由各系根據(jù)自身情況，在暑期之內(nèi)自行安排。

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和學(xué)生的需求變化，近年來(lái)，清華大學(xué)在夏季學(xué)期的形式和內(nèi)容上都有了新的發(fā)展和突破。2004年，清華大學(xué)正式設(shè)立夏季小學(xué)期，并為學(xué)生提供早期參與科研實(shí)踐、接受引導(dǎo)性基礎(chǔ)研究訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。學(xué)校認(rèn)為，這將使學(xué)生體驗(yàn)完整的科研過(guò)程，培養(yǎng)科研興趣，掌握科研基本技能。

今年7月，“第三屆清華——普林斯頓燃燒學(xué)暑期學(xué)?！痹谇迦A大學(xué)如期舉辦，活動(dòng)以“拓展燃燒科學(xué)道路和培養(yǎng)燃燒科學(xué)人才”為主題，共邀請(qǐng)到4名國(guó)際燃燒學(xué)界的知名學(xué)者前來(lái)授課，分別是：美國(guó)伊利諾大學(xué)香檳分校的摩西·馬特隆講授《燃燒理論》、美國(guó)勞倫斯-利弗莫爾國(guó)家實(shí)驗(yàn)室的查爾斯·韋斯特布魯克講授《燃燒化學(xué)與建模》、法國(guó)國(guó)家科學(xué)研究院圖盧茲流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)室的蒂埃里·波因索特講授《計(jì)算湍流燃燒學(xué)》、美國(guó)斯坦福大學(xué)的羅納德·漢森講授《燃燒化學(xué)與推進(jìn)技術(shù)中的激光診斷方法》。

除課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之外，暑期學(xué)校還安排了實(shí)驗(yàn)室參觀（燃燒能源中心實(shí)驗(yàn)室、熱能系熱能所實(shí)驗(yàn)室、燃?xì)廨啓C(jī)實(shí)驗(yàn)室和汽車系“燃燒與排放”實(shí)驗(yàn)室）、學(xué)術(shù)沙龍、小組討論和職業(yè)發(fā)展論壇等形式多樣的主題活動(dòng)，旨在讓學(xué)員從多維度，全面了解國(guó)內(nèi)外燃燒科學(xué)的發(fā)展情況和動(dòng)態(tài)。此次暑期學(xué)校課程，共吸引了來(lái)自海內(nèi)外約400名研究生、本科生和燃燒領(lǐng)域的教師、學(xué)者、研發(fā)人員等參加。

四川大學(xué)劉愛(ài)科說(shuō)：“波因索特教授邏輯清晰，深?yuàn)W的納維·斯托克斯方程經(jīng)假定簡(jiǎn)化，物理意義可以非常清晰，復(fù)雜的燃燒流場(chǎng)經(jīng)絢麗的燃燒仿真演示栩栩如生。”

與此同時(shí)，清華大學(xué)也非常重視校外實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，堅(jiān)持“走出去”。近年來(lái)，本科生每年都有5000多人次分赴全國(guó)各地300余個(gè)研究院所、企事業(yè)單位開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等多方面的暑期教學(xué)活動(dòng)，收效良好。

此外，清華大學(xué)不僅把自己的夏季學(xué)期搞得越來(lái)越紅火，而且還帶動(dòng)其他高校開(kāi)展夏季小學(xué)期。青海大學(xué)從2005年開(kāi)始，就在清華大學(xué)的大力支持下，連續(xù)開(kāi)展了10年的夏季小學(xué)期。活動(dòng)內(nèi)容以學(xué)術(shù)報(bào)告、短期培訓(xùn)、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等為主，為青海大學(xué)進(jìn)一步提升教學(xué)科研水平提供了不小的幫助。

中科大：學(xué)生與一流科學(xué)家面對(duì)面

2010年開(kāi)始“試水”三學(xué)期制以來(lái)，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)夏季學(xué)期開(kāi)設(shè)課程、選課人數(shù)每年都會(huì)有大幅度的上升，已從當(dāng)初的41門(mén)課程、1781人次，發(fā)展至今年的102門(mén)課程、4000余人次。

中科大副校長(zhǎng)陳初升介紹說(shuō)：“當(dāng)初實(shí)行三學(xué)期制很重要的一點(diǎn)考慮是，引進(jìn)外部?jī)?yōu)質(zhì)教育資源，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者利用學(xué)術(shù)假期，來(lái)校開(kāi)設(shè)短期課程或暑期學(xué)校，讓學(xué)生與一流科學(xué)家面對(duì)面。”《教育》旬刊記者了解到，經(jīng)過(guò)5年來(lái)的探索實(shí)踐，目前中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)三學(xué)期制的目標(biāo)定位更加清晰，實(shí)施也更加規(guī)范。春、秋學(xué)期主要開(kāi)設(shè)骨干課程，夏季學(xué)期4周至6周，主要滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和國(guó)際化教育需求，以及集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。夏季學(xué)期新安排的課程都是選修課，由學(xué)生自愿挑選。總的原則是，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率。

中科大今年的夏季學(xué)期于6月23日開(kāi)始，7月中下旬結(jié)束。根據(jù)《九所首批“985工程”建設(shè)高等學(xué)校人才培養(yǎng)合作與交流協(xié)議書(shū)》2014年的工作安排，C9成員高校分別開(kāi)設(shè)了2014暑期學(xué)校，課程豐富多彩，各具特色。作為C9成員高校之一，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)能夠分別向其他學(xué)校推薦5名或10名學(xué)生參與學(xué)習(xí)?！督逃费浾咴谥锌拼蠼虅?wù)處官網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)，本屆暑期學(xué)校，南京大學(xué)以“當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)與中國(guó)周邊安全”為主題；哈爾濱工業(yè)大學(xué)以“哈工大與中國(guó)航天”“哈工大與中國(guó)機(jī)器人”“感受哈工大”為主題；浙江大學(xué)以“杭州文化、浙商文化”為主題；西安交通大學(xué)以中國(guó)傳統(tǒng)文化為主題；而沒(méi)有統(tǒng)一主題的北京大學(xué)、上海交通大學(xué)，課程則更為多元。

與此同時(shí)，在中文慕課平臺(tái)“好大學(xué)在線”上，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)還選取了面向C9高校學(xué)生的4門(mén)免費(fèi)學(xué)習(xí)的課程，推薦給本校大一至大三的學(xué)生選修。這4門(mén)課程均由上海交通大學(xué)開(kāi)設(shè)，分別是王維克《數(shù)學(xué)之旅》、彭崇勝《中醫(yī)藥與中國(guó)傳統(tǒng)文化》、李康化《唐詩(shī)宋詞人文解讀》、陸斌杰《關(guān)愛(ài)生命—急救與自救技能》。所選課程考核通過(guò)可獲得相應(yīng)學(xué)分2分，可記入人文選修課或自由選修模塊。

此外，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)每年還選送了一批優(yōu)秀學(xué)生到國(guó)（境）外學(xué)習(xí)交流，親身聆聽(tīng)和感受國(guó)家一流科學(xué)家的指導(dǎo)。以2013年的“嚴(yán)濟(jì)慈物理科技英才班”為例，該班2010級(jí)共43人，其中33人到哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、牛津大學(xué)等世界名校做了兩個(gè)月的暑期研究。

在中科大網(wǎng)站上可以看到，今年中科大提供給學(xué)生外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)有很多：可以赴臺(tái)灣清華大學(xué)、臺(tái)灣交通大學(xué)、臺(tái)灣大學(xué)、臺(tái)灣科技大學(xué)、香港理工大學(xué)和香港城市大學(xué)等港臺(tái)地區(qū)大學(xué)進(jìn)行暑期交流學(xué)習(xí)；還可以參加英國(guó)伯明翰大學(xué)、澳大利亞西澳大學(xué)、美國(guó)密歇根大學(xué)、美國(guó)斯坦福大學(xué)、美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校、韓國(guó)蔚山科技大學(xué)等國(guó)外名校的暑期合作實(shí)踐項(xiàng)目。

政法大學(xué)：實(shí)虛“三學(xué)期”

2013年7月，中國(guó)政法大學(xué)正式啟動(dòng)了暑期國(guó)際小學(xué)期，從7月1日至8月9日，歷時(shí)40天。具體的教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容包括四個(gè)部分：面向全球開(kāi)放的國(guó)際暑期學(xué)校5個(gè)、國(guó)際暑期訪學(xué)研修項(xiàng)目17個(gè)（含港澳臺(tái)項(xiàng)目3個(gè)）、國(guó)際暑期實(shí)習(xí)實(shí)踐項(xiàng)目2個(gè)和外國(guó)留學(xué)生暑期來(lái)校訪學(xué)項(xiàng)目4個(gè)。

2014年7月，中國(guó)政法大學(xué)的暑期學(xué)校增加到10所，即：“證據(jù)科學(xué)研究”暑期學(xué)校、“美國(guó)司法制度與實(shí)踐”暑期學(xué)校、“法律職業(yè)倫理和法律職業(yè)核心技能”暑期學(xué)校、“全球視野中的政府治理”暑期學(xué)校、“環(huán)境法研究”暑期學(xué)校、“刑事司法心理學(xué)”暑期學(xué)校、“中西方文化對(duì)比及其對(duì)法律發(fā)展的影響”暑期學(xué)校、“全球化的國(guó)際法”暑期學(xué)校、“東亞文化研究”暑期學(xué)校、“人權(quán)的國(guó)際與國(guó)內(nèi)保護(hù)”暑期學(xué)校。這10所暑期學(xué)習(xí)一共開(kāi)設(shè)了38門(mén)國(guó)際課程，其中“證據(jù)科學(xué)研究”暑期學(xué)校開(kāi)設(shè)的7門(mén)課程中，有5門(mén)是由美國(guó)、澳大利亞、瑞士、意大利等國(guó)的一流學(xué)者開(kāi)設(shè)的。

中國(guó)政法大學(xué)“虛擬第三學(xué)期”課程平臺(tái)也是在2013年暑期上線運(yùn)行的。學(xué)校設(shè)置虛擬第三學(xué)期的目標(biāo)是：在既有的學(xué)制、學(xué)時(shí)、學(xué)分等制度性限制基礎(chǔ)上建立起開(kāi)放、多維、高效的學(xué)生自主學(xué)習(xí)新模式，為學(xué)生提供自主、靈活、愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)此，學(xué)校進(jìn)一步解釋說(shuō)：虛擬第三學(xué)期是一種網(wǎng)絡(luò)授課方式，也是一種學(xué)分課程；每門(mén)課的老師不是“電影中的人物”，而是和傳統(tǒng)課堂一樣，掌控學(xué)習(xí)過(guò)程、給出成績(jī)的老師。這就使得它和傳統(tǒng)的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課堂以及網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程都有所不同。

學(xué)校教務(wù)處處長(zhǎng)于志剛指出，“該網(wǎng)絡(luò)課程屬于學(xué)校培養(yǎng)方案中的內(nèi)容，學(xué)生完成課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，參加網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一考試成績(jī)合格可獲得相應(yīng)的學(xué)分。每門(mén)課程總課時(shí)在36學(xué)時(shí)以下。目前中國(guó)政法大學(xué)要求學(xué)生累計(jì)修讀虛擬第三學(xué)期課程學(xué)分應(yīng)在總學(xué)分的5%以內(nèi)?！北热纾袊?guó)政法大學(xué)袁剛教授主講的“公正法學(xué)”是虛擬第三學(xué)期的一門(mén)課，也是填補(bǔ)該校課程體系重要空白的一門(mén)課；他每4學(xué)時(shí)之后設(shè)置一次課程作業(yè)，整個(gè)學(xué)期9次作業(yè)的成績(jī)?cè)谄谀┛荚嚨姆謹(jǐn)?shù)中占很大比例。而副教授雷磊主講的“法學(xué)方法論”則采取“老師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)”相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生完成一定的課外閱讀量；期末考試時(shí)，充分參考學(xué)生對(duì)必讀文獻(xiàn)的閱讀和掌握情況給出成績(jī)。

有觀點(diǎn)認(rèn)為，暑期國(guó)際小學(xué)期和虛擬第三學(xué)期這一實(shí)一虛兩個(gè)“第三學(xué)期”，加上原有的春季學(xué)期和秋季學(xué)期，使得學(xué)校的學(xué)期結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，教學(xué)運(yùn)行周期得到極大延展?！疤摂M第三學(xué)期”將現(xiàn)代信息技術(shù)引入了人才培養(yǎng)的流程和環(huán)節(jié)，是學(xué)期結(jié)構(gòu)的一次創(chuàng)新式調(diào)整。而“國(guó)際小學(xué)期”的正式啟動(dòng)，說(shuō)明實(shí)體“第三學(xué)期”開(kāi)始正式進(jìn)入教學(xué)管理和教學(xué)組織的流程，學(xué)期結(jié)構(gòu)更有合理和具有創(chuàng)新性，這是學(xué)校推行國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略的具體措施，是全面推動(dòng)國(guó)際型人才培養(yǎng)的一大創(chuàng)舉。