初中生物課外教學(xué)的經(jīng)驗談

李文深

【摘要】 生物課程有著獨特的魅力，它不像語文、數(shù)學(xué)、英語一樣，通過教材的學(xué)習(xí)和自己課下的背誦理解、做題就可以掌握得比較好，更多地注重課上教學(xué)，生物課程是一門課上教學(xué)與課外教學(xué)并舉，甚至課外教學(xué)占有更重要位置的課程。當(dāng)下，在國家教育部不斷提倡素質(zhì)教育的情況下，課外教學(xué)實踐更不容忽視。因此，在初中生物課程的學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生都要給予足夠的重視，堅持理論與實踐相結(jié)合，以實踐來指導(dǎo)更好地理解和運用理論。本文通過分析初中生物課外教學(xué)實踐活動對師生的重要意義，探究初中生物課外教學(xué)活動的現(xiàn)實的方式，以期為生物教學(xué)實踐提供參考。

【關(guān)鍵詞】 初中生物教學(xué) 課外教學(xué)實踐 重要意義 課外教學(xué)的方式

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）03-075-01

隨著新課程改革大潮的涌來，教師對各門課程都逐漸將重心由灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教學(xué)當(dāng)中來。初中生物課程原本就是兼具理論教學(xué)與課外實踐活動的教學(xué)課程，在教學(xué)改革浪潮中更是明顯的呈現(xiàn)出迅速發(fā)展的勢態(tài)，廣大教師根據(jù)改革宗旨將室內(nèi)教學(xué)積極向課外實踐活動拓展延伸，將生物多樣的教學(xué)資源充分整合高效利用，對教學(xué)成效、學(xué)生對生物課程的興趣、學(xué)生生物素養(yǎng)的提高都起到了積極的促進作用。

一、初中生物課外教學(xué)實踐的重要意義

首先，初中生物課外實驗教學(xué)是初中生物課程的重要組成部分，這是對初中生物教材內(nèi)容的有效補充與延伸，彌補課程中無法涉及的知識點與學(xué)習(xí)方式，同時起到鞏固和深化課內(nèi)知識的作用。在初中生物教材中，實驗的內(nèi)容占據(jù)了相當(dāng)大的比重，多種實驗是老師無法帶領(lǐng)學(xué)生在課上完成的，如果知識說教則過于抽象，達不到實驗?zāi)苓_到的具體、直觀的良好效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會受到打擊。這種探究式教學(xué)實踐活動只能放到課外去實施，這樣一方面生動的有效的展示了生物教材中的知識，很好的彌補了課堂教學(xué)中無法覆蓋的知識點，學(xué)生對于知識的掌握也更加的深刻牢固，起到事半功倍的成效。

其次，初中生物課外教學(xué)實踐活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力。課堂教學(xué)是由老師占主導(dǎo)地位，大多情況下，都是老師在動手而學(xué)生只是旁觀者。但在課外教學(xué)中，老師和學(xué)生的角色地位就要轉(zhuǎn)變，由老師來指導(dǎo)，老師是監(jiān)察者，學(xué)生占主導(dǎo)地位，要自己獨立動手完成實驗的整個過程，比如植物的嫁接，動物的解剖等等。在課外實踐活動中，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立完成工作的能力，這也是素質(zhì)教育的要求。

再次，初中生物課外教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生對生物課程的興趣，促使生物教學(xué)收到更好的成效。與課堂教學(xué)相比較，在課外教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出來更多的積極性。在課外探究中，學(xué)生會充分發(fā)揮自己的觀察實踐的能力及動手的能力，尤其是在經(jīng)過自己一番思考之后得到的結(jié)論，不僅使自己記憶深刻，還會使學(xué)生對自己成績的肯定，充滿自信和成就感。這自然會進一步提高學(xué)生對生物課程的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，學(xué)生的生物成績也會隨之提高。

最后，初中生物課外教學(xué)不僅僅對于學(xué)生的培養(yǎng)有利，長遠看來，生物課外教學(xué)有助于拓展生物學(xué)科的教學(xué)空間，這是生物課堂教學(xué)無法實現(xiàn)的。生物課外教學(xué)實踐活動作為課堂教學(xué)的有效延伸與補充，在實踐過程中能是學(xué)生接觸更多在課本中接觸不到的知識，了解知曉更多生物現(xiàn)象的由來與規(guī)律，實現(xiàn)了讓學(xué)生突破實踐和空間的限制，這樣教師也有更大的發(fā)揮空間，進而為教學(xué)過程中教師對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)拓展了余地。

二、初中生物課外教學(xué)活動的現(xiàn)實的方式

首先，充分利用校園的自然生物園地開展學(xué)習(xí)研究活動。隨著社會的發(fā)展，教育教學(xué)條件也在不斷地完善，不少中學(xué)都根據(jù)自己的條件建立了不同規(guī)模生物園地，或者是專用于生物教學(xué)的場所，或者是學(xué)校的苗圃魚塘等等，一些便捷實用設(shè)置。這些看似簡單的設(shè)施給師生及生物教學(xué)帶來了極大的便利，深刻的影響著生物課外教學(xué)實踐活動。要使這些設(shè)施充分利用，則需要老師在教學(xué)的過程中，將其與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，積極引導(dǎo)學(xué)生走向課外實踐中，深化學(xué)生對教材相關(guān)內(nèi)容的理解與運用。比如：在生物課本中學(xué)習(xí)“植物相片”時，可以帶領(lǐng)學(xué)生到生物園地進行相關(guān)的實驗，圍繞這個實驗的目的來進行規(guī)劃設(shè)計，進行實驗，最終達到實驗的目的。

其次，生物課外探究活動的內(nèi)容應(yīng)該創(chuàng)新，實現(xiàn)多樣化發(fā)展。教師在基于教材和實際情況的基礎(chǔ)上來盡可能的為學(xué)生安排課外實踐活動，比如：教師在課堂授課過程中要善于發(fā)現(xiàn)新課題，學(xué)生在課上遇到的沒得到證實的新問題可以作為實踐課題，在教師的全程指導(dǎo)下，由學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，進行課外實踐活動，并從結(jié)論中發(fā)現(xiàn)問題，進行研討，最終進行經(jīng)驗的總結(jié)。從實驗的選題到最終得出實驗結(jié)論，整個過程中都是學(xué)生將所學(xué)的生物理論與實踐相結(jié)合的過程，課外教學(xué)的多樣化發(fā)展將促使學(xué)生綜合能力的提高。

最后，除了校園內(nèi)的資源可以利用外，還要積極融入社會生活中進行教學(xué)實踐活動。初中生物教學(xué)的發(fā)展離不開與社會的聯(lián)系，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)用于社會實踐，將兩者緊密聯(lián)系起來，使教學(xué)實踐活動融于生活。比如：在學(xué)校周圍組織學(xué)生進行環(huán)境狀況的資料搜集，走訪調(diào)查，分析調(diào)研，交流學(xué)些，撰寫報告等等活動。這樣的活動是學(xué)生能體會到自己的責(zé)任感，思想得到升華，這才是教育的重要目的。

總結(jié)

綜上所述，初中生物的課外實驗活動是中學(xué)生物教學(xué)重中之重的一部分，它不僅僅作為生物課堂教學(xué)的補充和延伸，對于響應(yīng)國家教育部的素質(zhì)教育改革的號召，對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生的獨立工作的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，對于初中生物教學(xué)空間的拓展等方面都是不可或缺的并發(fā)揮著重大的作用。作為初中生物教師，首先要認識到初中生物課外實踐活動的重要意義，這不僅僅對于學(xué)生的生物成績的提高，更重要的還有學(xué)生綜合能力的提升都是極其重要的。在生物課外教學(xué)實踐活動中，要根據(jù)教學(xué)工具和實驗條件，盡可能多地為學(xué)生提供課外親自動手實踐的機會，從而使學(xué)生帶著對生物課程積極地興趣投入到生物課程的學(xué)習(xí)中去，實現(xiàn)提高學(xué)生生物綜合素養(yǎng)的目標。