我的新課改教育故事

楊洪玉 譚俊青

我校有一位同學(xué)叫馬凱，是年級里面有名的調(diào)皮大王，經(jīng)常頂撞老師，經(jīng)常被叫到辦公室，我并不給他上課，但因?yàn)樗?jīng)常到辦公室，我就認(rèn)識他了。

一天，在上晚自習(xí)的時候，他的暖瓶壞了，趁著夜色，他認(rèn)為沒人看見，就從樓上扔到了樓下的綠化帶里，綠化帶是我們班的衛(wèi)生區(qū)。星期三早晨我剛到學(xué)校，我們班值日組長和班長氣呼呼地告狀來了，說：“老師，不知道是誰把打碎的暖瓶扔到了我們的綠化帶衛(wèi)生區(qū)?！蔽艺f：“別生氣，我們?nèi)タ纯础?。來到衛(wèi)生區(qū)，我們看到一大堆白花花的玻璃碎片，我讓值日生同學(xué)打掃了玻璃碎片，清除時非常的困難，我和同學(xué)們小心翼翼地一點(diǎn)點(diǎn)拾起，打掃干凈。

然后我進(jìn)行了暗中調(diào)查，我調(diào)查到是馬凱干的，于是我找到他，把他叫到一個沒人的地方和他談心，開始的時候他態(tài)度很強(qiáng)硬，不肯承認(rèn)錯誤，我很想發(fā)火，我很想說有人已經(jīng)看見你了，你還死不承認(rèn)，但是我沒有說，我說：“也許不是你，我已經(jīng)和同學(xué)們打掃干凈了，我們不談這些了，你愛聽故事嗎？我給你講一個故事吧，這是一個發(fā)生在美國紐約曼哈頓的一個真實(shí)的故事，故事講的是一位中年女人領(lǐng)著一個小男孩走進(jìn)美國著名企業(yè)‘巨象集

團(tuán)總部大廈樓下的花園，在一張長椅子上坐下來，不遠(yuǎn)處有一位老人正在修剪灌木。中年女人從隨身挎包里揪出一團(tuán)衛(wèi)生紙，將它拋到老人剛剪過的灌木上。老人沒說什么，走過去拿起那紙團(tuán)扔進(jìn)一旁裝垃圾的筐子里。一會兒，中年女人又揪出一團(tuán)衛(wèi)生紙扔了過來，老人再次走過去把那紙團(tuán)拾起扔到筐子里，然后回到原處繼續(xù)工作。就這樣，中年女人一而再、再而三地莫明其妙地把衛(wèi)生紙扔到老人眼前的灌木上，老人一連撿了那中年女人的六七個紙團(tuán)，但始終沒有因此露出不滿和厭煩的神色。原來中年女人是以此來教育孩子，說不好好學(xué)習(xí)，將來就會像這位老人一樣，只能做這些卑微低賤的工作。老人生氣了，叫來了該公司主管任免各級員工的領(lǐng)導(dǎo)，免去了中年女人的職務(wù)，并教育孩子這世界上最重要的是要學(xué)會尊重每一個人。中年女人驚呆了，原來這位老人竟是大名鼎鼎的集團(tuán)總裁詹姆斯先生，她如夢初醒，但已后悔莫及?！惫适轮v完了，馬凱很聰明，他在思考我為什么講這個故事，我說：“學(xué)會尊重每一個人比學(xué)習(xí)成績更重要。一個頂天立地的男子漢，首先應(yīng)該學(xué)會尊重別人的勞動，別人的幫助。也許不是你干的，如果你知道是誰的話，你能告訴老師嗎？我不會告訴別人，更不會告訴他的班主任，不過只要他以后不再干不該干的事就行了?！瘪R凱激動地站了起來，說：“老師，我知道錯了，我不該把碎暖瓶扔到綠化帶里，你真能不告訴我的班主任嗎？”我說：“我向來說到做到，不信你問我們班的同學(xué)?！瘪R凱如釋重負(fù)愉快地走了。

從那以后我尊重諾言沒有再向其他人提起這件事。時間一天天過去，每當(dāng)他遇到我的時候，都會恭恭敬敬地和我打招呼，并主動替我打水、拿東西。有一次，我值夜班，我抱著被子上樓，馬凱見到了，主動幫我拿被子，恰巧被他的班主任看到了，他的班主任表揚(yáng)了他，我也趁機(jī)說了一些表揚(yáng)他的話，這位同學(xué)害羞地笑了。從此，就經(jīng)常聽他的班主任說，他懂得尊敬老師了，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步了。我也經(jīng)?？吹剿鲃訋椭蠋熌媒叹撸睫k公室問問題。令人驚喜的是到了年終考試，他破天荒各門課都及格了，他的班主任都覺得奇怪，只有我心里明白。

從一個調(diào)皮大王到一個遵紀(jì)守法的好孩子，這么大的轉(zhuǎn)變，我認(rèn)為這就是尊重的力量。我尊重他，他就學(xué)會了尊重我和其他老師，從學(xué)會尊重開始，他就學(xué)會了更多。越是調(diào)皮搗蛋的孩子越需要尊重、關(guān)心和愛護(hù)。青少年時期的孩子，逆反心理特別強(qiáng)，常常會犯頂撞家長和老師的錯誤，有的家長和老師會不由自主地跟著孩子的情緒走，大發(fā)雷霆，采取訓(xùn)斥或者是懲罰孩子的措施，處事不冷靜，這樣導(dǎo)致了孩子認(rèn)識不到真正的錯誤。家長和老師在這種情況下，應(yīng)該以身示范，不應(yīng)該發(fā)火，應(yīng)該采取尊重孩子的態(tài)度，和顏悅色地告訴孩子他犯了不尊重別人的錯誤，讓他看到你尊重他的態(tài)度，讓他從你身上學(xué)會尊重別人。

我們正在參加市里舉辦的新課改教師素質(zhì)大賽，有些老師口口聲聲背著“在師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重和欣賞”“應(yīng)該尊重六種學(xué)生：尊重有過錯的學(xué)生，尊重和教師意見不一致的學(xué)生，尊重……”“尊重學(xué)生，健全學(xué)生的人格”。可是在行動上卻不是這樣做的。

有幾個教師在辦公室里交談，一位教師在談到課堂學(xué)生的反應(yīng)時說：“一到八年級學(xué)生就變得死氣沉沉的了，上節(jié)課在八年級七班上課，鼓勵了半天也只有兩位同學(xué)舉手，我有點(diǎn)火了，說會的舉起你的‘腳來，竟然全體同學(xué)都舉起了手”。我在一旁聽著，就有不寒而栗的感覺，更何況是學(xué)生呢？他們又會怎樣評價這位老師呢？也許學(xué)生在課上懼于教師的威嚴(yán)舉起了手，但是在他們眼里、心上你能是可愛的人嗎？他們會尊重你嗎？這會使得師生關(guān)系嚴(yán)重惡化，這是教學(xué)的最大失敗。這位老師看來沒有把學(xué)到的理論變成自己的東西，那就是理念。我覺得只有在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用好新課程倡導(dǎo)的理論，才能形成自己的正確的教學(xué)理念。比如，尊重學(xué)生，簡單的四個字，你能真正做得到嗎？如果做到的話，它會給你帶來一份份驚喜的。

（作者單位 楊洪玉：山東省章丘市第二職業(yè)中專

譚俊青：山東省章丘市高級中學(xué)）

編輯 王亞青