略談地理課堂實(shí)施高效教學(xué)的途徑

林買根

【摘要】 課堂高效教學(xué)的最大價(jià)值在于引導(dǎo)教師和學(xué)生變革教與學(xué)的方式，提高課堂教學(xué)的效率和效益，使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力。地理課堂實(shí)施高效教學(xué)的策略有：做好“學(xué)程設(shè)計(jì)”是高教學(xué)的起點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主——合作——探究”是高效教學(xué)的最佳途徑；合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是地理高效教學(xué)的根本保證。

【關(guān)鍵詞】 地理課堂 高效教學(xué) 途徑

【中圖分類號(hào)】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）03-023-02

課堂教學(xué)是學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身發(fā)展的搖籃，是教師可持續(xù)發(fā)展的成長地，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主渠道。而課堂高效教學(xué)的最大價(jià)值在于引導(dǎo)教師和學(xué)生變革教與學(xué)的方式，提高課堂教學(xué)的效率和效益，使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力。高效教學(xué)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。

一、做好“學(xué)程設(shè)計(jì)”是高效教學(xué)的起點(diǎn)

1. 制定高效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是高效教學(xué)的根本

地理課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分。其功能是通過明確教育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，提示旨在達(dá)到目標(biāo)的最優(yōu)內(nèi)容和方法，并成為教育教學(xué)活動(dòng)的一種標(biāo)準(zhǔn)。只有認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)的重要性，科學(xué)地研究，縝密設(shè)計(jì)，才能比較理想地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。地理課堂教學(xué)目標(biāo)不能只按照教材來制定，而要依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握地理內(nèi)容的深度和廣度，教學(xué)過程與方法的選擇和組合，情感與價(jià)值觀的內(nèi)涵，并以此來處理教材。

對(duì)于《日本》的教學(xué)，課標(biāo)要求在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中掌握國家地理學(xué)習(xí)的一般方法，而教材中并沒有有關(guān)日本地形、河流的描述。為了國家地理學(xué)習(xí)的完整，我在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定中就涉及了有關(guān)讀圖了解日本的地形、河流狀況的內(nèi)容。這樣無形中就給學(xué)生一個(gè)清晰的思路，國家地理我們應(yīng)該怎么學(xué)，從哪些方面來學(xué)。教材只是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的材料，我們是用“教材教”而不是“教教材”。學(xué)習(xí)目標(biāo)的合理和實(shí)現(xiàn)，是高效教學(xué)的根本。

2. 設(shè)計(jì)高效作業(yè)，進(jìn)行高效訓(xùn)練

作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)過程的重要環(huán)節(jié)之一。高效的作業(yè)有利于學(xué)生有效提取所學(xué)的知識(shí)規(guī)律，做到鞏固與靈活運(yùn)用相結(jié)合。

作業(yè)內(nèi)容要講求實(shí)用性和趣味性，讓他們感覺到做作業(yè)不是一件苦差事而是一種生存的需要。在作業(yè)布置上，不要搞“一刀切”、全班統(tǒng)一，而應(yīng)對(duì)各層次的學(xué)生設(shè)置難易程度不同的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇不同數(shù)量、不同內(nèi)容的作業(yè)去做。作業(yè)內(nèi)容形式要有開放性，地理新課標(biāo)提出要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)該充分開發(fā)課程資源，力求把課本上的地理轉(zhuǎn)換為學(xué)生生活中的地理。

在完成了《土地資源》的學(xué)習(xí)后，可以布置一個(gè)這樣的作業(yè)：各小組對(duì)所在自然村的土地利用狀況做一次調(diào)查并寫出調(diào)查報(bào)告。同學(xué)們通過調(diào)查了解到本村耕地面積和人口數(shù)的變化，通過具體的數(shù)字總結(jié)出人均耕地面積急劇減少的情況。圍繞該村土地利用出現(xiàn)的問題進(jìn)行農(nóng)業(yè)調(diào)查。讓學(xué)生深入到田間村頭開展土地、人口數(shù)量調(diào)查，采訪村主任、會(huì)計(jì)、農(nóng)民代表等，記錄有關(guān)事實(shí)，詢問農(nóng)業(yè)存在的主要問題，然后在匯總資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析、討論家鄉(xiāng)土地利用中存在的主要問題，理解我國把保護(hù)耕地作為基本國策的必要性，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)耕地、保護(hù)環(huán)境、建設(shè)家鄉(xiāng)的意識(shí)，達(dá)到了高效訓(xùn)練的目的。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主——合作——探究”是地理高效教學(xué)的最佳途徑

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在探索中激起興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動(dòng)地獲取知識(shí)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的知識(shí)技能、方法，獲得廣泛的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，在課堂教學(xué)中，最高效的方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)去探究。

1. 重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的時(shí)效性

一個(gè)優(yōu)秀的教師不是教給學(xué)生多少知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地注意解決問題的過程，提高學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

如在學(xué)習(xí)“經(jīng)度變化規(guī)律”時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生觀察經(jīng)度圖，總結(jié)判斷東、西經(jīng)的方法。有的學(xué)生說找零度經(jīng)線；有的同學(xué)說在度數(shù)最小的那根經(jīng)線上畫“十”字，再利用“上北下南，左西右東”來判斷；也有的同學(xué)觀察得到：經(jīng)度越向哪個(gè)方向變大，就是該方向上的經(jīng)度。每一種方法教師都給予客觀、積極的評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生注意從思維的角度總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生興致很高，學(xué)習(xí)效果也很好。

2. 用心設(shè)計(jì)問題情境，追求探究活動(dòng)的高效性

根據(jù)地理探究教學(xué)的內(nèi)涵，其課堂教學(xué)策略是：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題；選擇方法，解決問題；運(yùn)用語言，表述成果；合作交流，感悟成果。例如，在進(jìn)行“地圖上的比例尺、方向和大小”教學(xué)時(shí)有幾個(gè)步驟：第一，教師根據(jù)本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容，將本節(jié)課堂教學(xué)的主題確定為“我是校園規(guī)劃師”活動(dòng)。第二，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。教師課前布置學(xué)生繪制簡(jiǎn)易的“綠色校園平面圖”，然后在課堂上利用多媒體投影，分別展示學(xué)生和教師繪制的“綠色平面圖”，通過對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：一幅地圖要有比例尺、方向和大小這三個(gè)要素。通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)問題。第三，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。在對(duì)比的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次到校園內(nèi)進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，確定校園各建筑物與各植物所處的位置；測(cè)量各建筑物與各植物之間的實(shí)地距離和它們所占的面積。通過搜集到的第一手資料，確定校園平面圖的比例尺和各建筑物和各植物之間的圖上距離；確定各建筑物和各植物用什么圖例、何種顏色；學(xué)生再次動(dòng)手繪制“綠色校園平面圖”。通過學(xué)習(xí)探究方法和思維方法的選擇，使學(xué)生在探究中解決問題。第四，引導(dǎo)學(xué)生表述成果。各學(xué)習(xí)小組派代表利用實(shí)物投影儀展示并介紹“綠色校園平面圖”，并說出它的創(chuàng)新點(diǎn)、需要改善的地方及綠化設(shè)計(jì)師的合理性。通過文字語言和口頭語言的概括，使學(xué)生在表述中形成自己的結(jié)論或觀點(diǎn)。第五，引導(dǎo)學(xué)生感悟成果。讓學(xué)生在課堂上交流在測(cè)量和繪制“綠色校園平面圖”的過程中小組同學(xué)是如何合作的、碰到了哪些困難、有何感想。通過各種形式的合作，使學(xué)生在交流中反思結(jié)論或觀點(diǎn)。通過地理課堂教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得初中地理課程中相關(guān)的自然和區(qū)域地理的知識(shí)，同時(shí)提高解決問題的能力、實(shí)踐能力、合作能力和綜合能力及培養(yǎng)求新求異的創(chuàng)新精神、求善求美的道德情操。

3. 正確處理好學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)后的結(jié)論、成果等，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力

老師平時(shí)盡量為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的空間和機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)造和諧的氣氛，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上發(fā)言，將本組討論的意見、成果，以宣讀論文形式來表達(dá)，這樣既達(dá)到了交流的目的，又使學(xué)生品嘗到自主、合作探究、成功的喜悅。還可以用競(jìng)賽的形式組織學(xué)生交流討論的結(jié)論，以競(jìng)爭(zhēng)來渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。這時(shí)教師必須作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，指出優(yōu)劣，也可以讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)。在地理教學(xué)中，學(xué)生的成果特別多，如：收集的各種資料、撰寫的小論文、自制的模型、自制的地理課件、地理小報(bào)等，作為地理老師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。

三、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是地理高效教學(xué)的根本保證

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多媒體向?qū)W生傳遞信息，具有直觀形象、動(dòng)感豐富、新穎有趣、交互便利、音樂優(yōu)美、感染力強(qiáng)等諸多優(yōu)點(diǎn)，因而能夠促進(jìn)學(xué)生多種感官參與教學(xué)。有效運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；能增加課堂容量，有效地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，降低教學(xué)難度，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力，增強(qiáng)情感體驗(yàn)等。例如在《中國降水》一節(jié)中，可通過動(dòng)畫模擬“鋒面雨帶移動(dòng)”的全過程，同時(shí)配樂朗誦：夏季風(fēng)，雨祖宗。五月在南嶺，六月江淮中。七八向北去，入黃進(jìn)遼松。九月回江南，十月去無蹤。這樣就能把雨帶移動(dòng)的時(shí)間、路線深深地刻在學(xué)生的腦海里。通過這些模擬演示，能把學(xué)生難以理解的現(xiàn)象變得直觀，使學(xué)生印象深刻、經(jīng)久不忘。

又如在學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，課件展示如下：伴隨著悅耳的音樂，茫茫宇宙中一顆藍(lán)色的星球由遠(yuǎn)及近向我們“走”來，一下就引起了學(xué)生的注意。隨著地球的旋轉(zhuǎn)，地軸及地軸傾斜的方向和角度的出現(xiàn)，太陽在中心位置放射出光芒，晝半球和夜半球的交替閃現(xiàn)等一幅幅動(dòng)畫的展開，學(xué)生的注意力被集中到感興趣的畫面上，隨著字幕：“由于地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象”的出現(xiàn)，學(xué)生的興趣高漲，積極思考，踴躍發(fā)言。之后，教師鼠標(biāo)一點(diǎn)，馬上出現(xiàn)一卡通人物有節(jié)奏的送入正確答案……在這部分教學(xué)設(shè)計(jì)中通過恰當(dāng)利用多媒體動(dòng)畫、結(jié)合有趣的圖像和絕妙的聲音輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了注意力，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而自覺、主動(dòng)、積極地去獲取知識(shí)。教師在輕松、愉快的教學(xué)情境中教給了學(xué)生地理知識(shí)，培養(yǎng)了空間想象能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)目標(biāo)。

又如在在學(xué)習(xí)《長江》、《黃河》等內(nèi)容時(shí)，可在講課之前播放《長江之歌》、《黃河頌》等歌曲，用悠揚(yáng)的音樂、悅耳的歌聲、美麗的畫面，吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生分散的心立刻匯聚到課堂上來，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。用學(xué)生熟悉的歌曲來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎，他們會(huì)興趣倍增。

由于多媒體特點(diǎn)的多樣性，用它作為教學(xué)手段非常具有優(yōu)越性。它是中學(xué)地理教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。它不僅培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，更能提高教師的教學(xué)綜合水平。通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能實(shí)現(xiàn)教懂、教準(zhǔn)、教活、教精，使學(xué)生達(dá)到樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)，達(dá)到教學(xué)的最高效。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]周慧.有效的地理課堂教學(xué).暨南大學(xué)出版社，2010.6

[2]吳宇玉.多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用[J].大眾科技，2005，77（3）：55-59.