淺談班級(jí)管理

王新萍

班主任管理自己的班級(jí)既是一項(xiàng)工作，也是一門(mén)藝術(shù)。既需要班主任身體力行去做，更需要發(fā)揮班主任的智慧和想象力。下面我就談?wù)勛约涸诎嘀魅畏矫娴囊恍┳龇?。借此機(jī)會(huì)與老師們交流，希望得到幫助和指正，切切實(shí)實(shí)起到拋磚引玉的作用。

一、用心愛(ài)你的每一個(gè)學(xué)生

愛(ài)，就是要有責(zé)任心，責(zé)任心是不斷激發(fā)、改進(jìn)教育教學(xué)的動(dòng)力；愛(ài)，使班主任跟學(xué)生之間有更多的共同語(yǔ)言，師生關(guān)系平等而融洽，學(xué)生對(duì)我們提出的學(xué)習(xí)和行為上的要求就會(huì)采取樂(lè)于接受的態(tài)度。愛(ài)心，不是表現(xiàn)在口頭上，只有把愛(ài)心滲透在與學(xué)生交往的一言一行中，讓學(xué)生從一點(diǎn)一滴的小事上體驗(yàn)到才行。不要認(rèn)為學(xué)生年齡小體會(huì)不到，實(shí)際上學(xué)生在感受周?chē)藢?duì)自己的態(tài)度上比我們成年人要敏感的多。所以，有“愛(ài)心”是當(dāng)好一個(gè)老師特別是班主任的首要必備條件。

我長(zhǎng)期擔(dān)任班主任，每當(dāng)新接一個(gè)班級(jí)，我首先對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行摸底，了解學(xué)生的基本狀況，對(duì)于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至地體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛(ài)，那些父母早亡，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賽?ài)，對(duì)生活失去信心，所以不能安心學(xué)習(xí)。近年來(lái)受經(jīng)濟(jì)浪潮的影響，學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體——留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切。有時(shí)連最基本的生活都沒(méi)有保障，他們是那樣的孤獨(dú)，那樣的無(wú)助，每當(dāng)遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對(duì)他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。愛(ài)的召喚，使孩子們有了熱情也愿學(xué)了。我想，什么是愛(ài)，這就是愛(ài)。而且這是更有價(jià)值的愛(ài)，這是社會(huì)的囑托，事業(yè)的期望，這種愛(ài)，正是我們教師責(zé)任心的源泉。古人云：“親其師，信其道?！苯處煹膼?ài)一旦被孩子理解和接受，他們同樣會(huì)對(duì)老師充滿愛(ài)，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。

二、魏書(shū)生老師在管理中得出的一條公理

你不去管學(xué)生，學(xué)生就不理你，在他眼里你與電線桿沒(méi)有兩樣。學(xué)生是越管越近，越管越親，和喂貓喂狗一個(gè)道理，管了三年就和自己的孩子沒(méi)有區(qū)別了。別說(shuō)對(duì)學(xué)生冷漠，不去關(guān)心與管理學(xué)生，即使連頭發(fā)稍都是慈愛(ài)，寬容遷就，而不去管，學(xué)生也不去理你、敬你、愛(ài)你。這都是演繹，都是空話，那么我們應(yīng)該怎樣管理我們的學(xué)生：

1.要以身作則，處理問(wèn)題要公正

要求學(xué)生做到的，我們做班主任的要盡量首先做到。否則，學(xué)生表面服從，內(nèi)心不服，我們的話就沒(méi)有多大教育效力。在對(duì)學(xué)生之間矛盾的處理上要謹(jǐn)慎，無(wú)論男生女生，無(wú)論是否是教師子女都要一視同仁。前面我已經(jīng)講到學(xué)生們比我們成年人敏感，如果我們稍微不注意就會(huì)造成學(xué)生對(duì)我們的成見(jiàn)，降低我們?cè)趯W(xué)生中的威信，從而影響我們的班級(jí)管理。

2.要逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，切忌做保姆式班主任

讓學(xué)生進(jìn)行自我管理的關(guān)鍵是建立強(qiáng)有力的班委，使每一個(gè)班干部都能既獨(dú)當(dāng)一面又團(tuán)結(jié)合作。班干部的能力不是固有的，這就要求我們班主任選定班委后，不斷地給他們以指導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)，使他們提高工作能力。切忌因一兩次工作失誤就撤換，否則，不但刺傷被撤換同學(xué)的自尊心，給在職者造成不應(yīng)有的精神壓力，還會(huì)使整個(gè)班級(jí)人心惶惶，動(dòng)蕩不安。這就像一個(gè)國(guó)家的政局不穩(wěn)一樣。

有的老師總不放心班干部的工作，事事過(guò)問(wèn)，事事干涉，最后事事自己去做，一個(gè)人整日忙得焦頭爛額，班級(jí)也沒(méi)有管理好。結(jié)果，學(xué)生不領(lǐng)情，任課老師不滿意，還有意見(jiàn)，只是枉自一人煩惱，發(fā)狠再也不干班主任。在提倡素質(zhì)教育的今天，如果一個(gè)班主任不能培養(yǎng)一批具有較高工作水平的班干部，讓學(xué)生進(jìn)行較好的自我管理，即使做到所謂的“三勤”或“五勤”也是不稱職的。記?。喊嘀魅尾皇恰氨Ｄ贰保氨Ｄ肥健钡陌嘀魅问遣环Q職的班主任。

（作者單位 山東省淄博市臨淄區(qū)金山鎮(zhèn)邊河中學(xué)）

編輯 李建軍