巧用CAI能有效提高體育課堂教學(xué)效率

王向增

摘 要：在體育教學(xué)中運(yùn)用CAI進(jìn)行輔助教學(xué)是現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是課程整合的具體形式。結(jié)合在制作和使用CAI的實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出了中學(xué)體育課應(yīng)用CAI的原則和注意問題。認(rèn)為CAI在中學(xué)體育課中的正確應(yīng)用有利于學(xué)生增長(zhǎng)體育知識(shí)，提高體育意識(shí)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)激情，同時(shí)對(duì)落實(shí)新教材、新大綱的要求也起著非常積極的作用。

關(guān)鍵詞：CAI；原則；素材；作用

一、問題的提出

在體育教學(xué)中，如何把握多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系是非常重要的。雖然多媒體教學(xué)具有重要的作用，但由于體育教學(xué)戶外鍛煉的特殊性，決定了多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中只能起到輔助教學(xué)的作用。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)手段的實(shí)現(xiàn)依賴于多媒體的教學(xué)平臺(tái)，也就是說它需要在室內(nèi)進(jìn)行。那么如何提高多媒體課件制作和使用水平，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量，是值得我們研究的課題。

二、體育課導(dǎo)入CAI的必要性

眾所周知，在體育教學(xué)中，有很多騰空、翻轉(zhuǎn)的動(dòng)作以及一些跑的技術(shù)分析，教師在示范時(shí)，只能做完整示范，不能定格在某一具體的技術(shù)環(huán)節(jié)上，如：三步上籃的起跳空中投籃動(dòng)作，背越式跳高的過桿技術(shù)，挺身式跳遠(yuǎn)的空中動(dòng)作，跑的途中跑技術(shù)等，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)深入課堂，CAI作為一種新型教學(xué)輔助手段，以它特有的聲像為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，將復(fù)雜的動(dòng)作可視化，枯燥的理論情境化，這樣就在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)進(jìn)程。

三、使用體育課件的原則

1.指導(dǎo)性原則

在教學(xué)過程中結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)，利用教師所做課件，克服體育運(yùn)動(dòng)中連貫性，讓技術(shù)動(dòng)作分解演示，加深感性認(rèn)識(shí)。如：背越式跳高課件設(shè)計(jì)中，采用分解法將完整的背越式跳高技術(shù)分解成由助跑技術(shù)、起跳技術(shù)、過桿技術(shù)、落墊技術(shù)四部分組成，每一部分通過逐步技術(shù)詳細(xì)解釋，這樣學(xué)生可根據(jù)自己的需要點(diǎn)擊分解技術(shù)，以得到幫助。又如，籃球教學(xué)課件中，行進(jìn)間三步上籃技術(shù)的設(shè)計(jì)，手的動(dòng)作和腿的動(dòng)作以及騰空中投籃動(dòng)作，可以手形與腿部用力兩部分組成，可分開觀看，又可看完整動(dòng)作。

2.針對(duì)性原則

體育課的教學(xué)形式是以精彩多練為主，它要求學(xué)生在完成理解動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，模仿出動(dòng)作，并且演化成自己的運(yùn)動(dòng)形式。因此，教師在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，語言要通俗易懂，示范正確。在制作課件時(shí)，要區(qū)分不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)行制作，如：背越式跳高課件中，主界面上只有三個(gè)信息點(diǎn)。

●完整動(dòng)作（演示）

●分解動(dòng)作（演示）

●最新技術(shù)動(dòng)態(tài)（資料片）

3.擴(kuò)展性原則

CAI用于教學(xué)過程，就是利用計(jì)算機(jī)的交互性、快速響應(yīng)、能存儲(chǔ)、能檢索信息等功能，結(jié)合教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，在有限的時(shí)間里使學(xué)生接受更大容量的信息，比如，教學(xué)中的背越式跳高技術(shù)，完全可以采用放錄像帶，放VCD教學(xué)光盤來進(jìn)行教學(xué)，但使用錄像、影碟機(jī)播放，不能隨時(shí)更換內(nèi)容，有一部分時(shí)間浪費(fèi)在快進(jìn)、倒帶中，教學(xué)效率不高，而采用課件形式進(jìn)行教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)的交互能力強(qiáng)的特性，在每個(gè)信息演示結(jié)束或想中斷時(shí)，敲擊自行設(shè)計(jì)的返回主菜單按鈕，便回到主界面上，再進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)該項(xiàng)目時(shí)便有了宏觀認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)體育知識(shí)，提高體育意識(shí)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)激情。

四、CAI課件制作應(yīng)注意“四要”

1.素材要豐富

體育課件制作的好與壞，主要是看教師收集素材的多與少、優(yōu)與精，這要求教師平時(shí)注意收集資料、整理資料，如：文字資料、圖片資料、歷史資料及音樂資料等等，在制作課件時(shí)及時(shí)填充相關(guān)資料，使得課件內(nèi)容充實(shí)。

2.界面要優(yōu)化

體育動(dòng)作的連貫性，局限了教師做分解動(dòng)作的示范。許多教師在講解動(dòng)作時(shí)，一氣呵成，將動(dòng)作要領(lǐng)講完，再做完整示范，學(xué)生無法理解該動(dòng)作是由幾個(gè)分解動(dòng)作組成的。所以示范盡管完美，但學(xué)生理解不深，無法實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的質(zhì)的飛躍，動(dòng)作的掌握程度也不盡如人意。通過課件，把技術(shù)動(dòng)作分解、組合，展現(xiàn)在學(xué)生面前，配上動(dòng)作的解說，適時(shí)的場(chǎng)景，如此良好的教學(xué)情境，更能提高學(xué)生的接受能力。

3.作用要獨(dú)到

課件的制作，不是為制作課件而做課件，要能幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，完成語言、肢體無法表達(dá)的內(nèi)容或信息，這時(shí)，課件才成為教學(xué)過程中一種必不可少的輔助手段。

4.效益要經(jīng)濟(jì)

課件的制作，要講究時(shí)間成本、經(jīng)濟(jì)成本，既要花少量的人力、物力，完成教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，又要能在教學(xué)過程中起到輔助教學(xué)的作用。

CAI輔助體育教學(xué)還是一個(gè)新事物。它改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，使學(xué)生用“聽—看—練”代替了“聽—練”的過程，但以提高學(xué)生身心健康為主要目的的體育課，在使用CAI時(shí)應(yīng)有別于其他課程，它應(yīng)以新穎性、信息量大、視聽相結(jié)合的特點(diǎn)來增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的理解，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)的自覺性，以此來增進(jìn)體育健康教育在學(xué)校教育中的地位與作用，為培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

編輯 李建軍