探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合

徐衛(wèi)英

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，人類已經(jīng)逐漸進(jìn)入信息化時(shí)代，并且這種信息化成為教師、教材和學(xué)生之間銜接的橋梁，讓學(xué)生的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具都有了很大地改善?，F(xiàn)在教育工作者的專業(yè)技能和教育意識(shí)都在不斷提高，使得信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系變得更加緊密，尤其是作為最基礎(chǔ)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；教學(xué)模式；信息整合；技術(shù)應(yīng)用

當(dāng)今社會(huì)，科技水平迅猛進(jìn)步，把教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合在一起，提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為大家普遍關(guān)注的課題。因?yàn)榘阉麄冋显谝黄?，?huì)很好地優(yōu)化教育工具，對(duì)教師觀念的改變、良好環(huán)境的創(chuàng)建、高效率的學(xué)習(xí)有很大的幫助。為了更好地實(shí)行新課改的教學(xué)理念，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)、掌握并創(chuàng)新地運(yùn)用信息技術(shù)，把教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合，在教學(xué)方法、教學(xué)模式方面，學(xué)生興趣方面，對(duì)信息的意識(shí)方面等都應(yīng)該改善和加強(qiáng)。

一、把傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，一個(gè)是主體，一個(gè)是客體，把教學(xué)任務(wù)中所有的小學(xué)內(nèi)容都要教授一遍，在黑板上每點(diǎn)都列得清清楚楚，這樣的教學(xué)方式很浪費(fèi)課堂上有限的時(shí)間。如今信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)，在教學(xué)中必須充分利用起來(lái)，因?yàn)樗苌鷦?dòng)、具體、形象、直觀地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中平時(shí)接觸不多、比較貧乏的事物和現(xiàn)象，使教材內(nèi)容真正“活”起來(lái)，真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，并不是說(shuō)有了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備就不用黑板教學(xué)，只是它能把非重點(diǎn)知識(shí)一筆帶過(guò)，節(jié)約時(shí)間多講重點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中注入新的元素，向信息技術(shù)課堂靠攏。

比如，教師可以布置一些電子板報(bào)評(píng)比活動(dòng)，電子小刊物評(píng)比活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，搞一個(gè)小設(shè)計(jì)的作業(yè)，在上課時(shí)留有一部分時(shí)間展示學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，對(duì)某些比較好的還要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表?yè)P(yáng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣在課堂上學(xué)生不僅能學(xué)到教師講授的知識(shí)，而且通過(guò)展示各個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)作品，使同學(xué)之間還能互相學(xué)習(xí)和借鑒。這樣不僅可以從小鍛煉學(xué)生的膽量，也是對(duì)信息技術(shù)很好地應(yīng)用。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。不論工作還是學(xué)習(xí)，只有讓一個(gè)人感興趣才能最大限度地激發(fā)他的潛能，讓能力完全爆發(fā)。

當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教師不覺(jué)得教授學(xué)生知識(shí)是一件有樂(lè)趣的事時(shí)，教授的過(guò)程中就很難激發(fā)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。而在新課改的感召下，小學(xué)語(yǔ)文教材發(fā)生了很大的變化，不再是單一、陳舊的文字材料，正好符合信息化教學(xué)的要求。并且信息化表現(xiàn)力的豐富、交互性的強(qiáng)大肯定給學(xué)生增加新鮮感，給教學(xué)注入新的生機(jī)與活力。小學(xué)語(yǔ)文教師可以就此條件，將課本中的情景再現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)豐富起來(lái)，通過(guò)一定的手段使學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)變得多姿多彩起來(lái)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的興趣。比如，小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多描寫(xiě)景色的文章，如，《金色的草地》，孩子的眼里草地都是綠色的，可能無(wú)法想象金色會(huì)是什么樣，教師可以搜集圖片做成課件，并利用現(xiàn)代設(shè)計(jì)的功能加上效果，將課本中表述的文字用流光溢彩的圖畫(huà)展示出現(xiàn)，使文章形象化。這樣本來(lái)很枯燥的文章通過(guò)多媒體的效果使學(xué)生感覺(jué)身臨其境，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，也會(huì)激發(fā)出學(xué)生對(duì)整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。

三、幫助學(xué)生樹(shù)立信息意識(shí)

要想把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)很好地整合，必須幫助學(xué)生樹(shù)立信息意識(shí)，真正讓學(xué)生從心里認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的重要性。所謂信息意識(shí)就是在解決學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題時(shí)會(huì)想到用信息技術(shù)。由于小學(xué)生年齡小，心理還很不成熟，對(duì)信息資源認(rèn)識(shí)不足，教師的作用就是幫忙他們樹(shù)立對(duì)信息資源的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的興趣。如，學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》一文時(shí)，首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒叔叔感人的故事，了解雷鋒是個(gè)怎樣的人，再給學(xué)生講解其實(shí)生活中有很多雷鋒，可以給學(xué)生布置課下作業(yè)，讓學(xué)生在課下利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索現(xiàn)代雷婷的例子，并了解他們的感人事跡，讓學(xué)生在下一堂課上敘述講解。這樣不僅讓學(xué)生樹(shù)立有什么不懂的可以利用網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)，而且還能多了解生活，由一個(gè)雷鋒了解一群雷鋒，更重要的是還可以逐漸增強(qiáng)學(xué)生查找資料的能力。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)有效地整合需要很多方面的加強(qiáng)，文中有很多沒(méi)有談?wù)摰降?，像培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力、激發(fā)學(xué)生的想象力，這里就不做詳細(xì)介紹。隨著教學(xué)改革的不斷加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生不僅僅是關(guān)注學(xué)生成績(jī)這一方面，更要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，即素質(zhì)性人才。信息技術(shù)能將教學(xué)內(nèi)容化難為易、化靜為動(dòng)、化抽象為具體，為我們由學(xué)習(xí)單一學(xué)科知識(shí)向?qū)W生信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)提供了保證。由此條件下我們會(huì)更加努力地探索，力求在小學(xué)語(yǔ)文和信息技術(shù)這方面做得更好。

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（作者單位 江西省廣豐縣洋口鎮(zhèn)小學(xué)）

編輯 代敏麗