教學(xué)反思伴我成長(zhǎng)

韓冬梅

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）3-0158-01

新課程改革的理念早已深入校園，我們每時(shí)每刻都在感受著課改帶來(lái)的新鮮氣息。如何在新課改中快速地成長(zhǎng)起來(lái)是我們每個(gè)基層教師必須考慮的問(wèn)題。美國(guó)著名的心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)給教師的成長(zhǎng)寫(xiě)了一個(gè)簡(jiǎn)潔的公式:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。這就是說(shuō)，只有經(jīng)過(guò)反思，才能使原有的經(jīng)驗(yàn)不斷得到提升，才能形成課程理念所要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念，才能不斷地超越自我，走出封閉，才能使自己的教學(xué)更有效。

一、教學(xué)反思要寫(xiě)自己實(shí)際教學(xué)中碰到的問(wèn)題

有親身感受，內(nèi)容才會(huì)新鮮、具體。也就是說(shuō)從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)實(shí)例中探及某種教育規(guī)律。事例可小，但要善于上升到理論高度，作一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學(xué)。

1.教學(xué)反思是教師自我增強(qiáng)教學(xué)基本功、提高教學(xué)水平的一種有效途徑。比如：我在教學(xué)《廬山云霧》一課時(shí)，在最后一環(huán)節(jié)里我引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，再把自己的感受到的用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。學(xué)生們有的有感情讀；有的想象繪畫(huà)；有的背誦好詞佳句……剎那間掀起了本節(jié)課的高潮。這一小小的策略，收到了意想不到的效果，讓我有一種新鮮感，同時(shí)也讓我頓悟在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性思維的活動(dòng)中，體驗(yàn)與想象是一劑良藥。于是我把它記下來(lái)，從而使我在以后的教學(xué)中注重了"想象"的教學(xué)效應(yīng)，并且運(yùn)用到作文教學(xué)中，效果特好。通過(guò)反思，為我們的今后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，促使我們帶著教學(xué)中的問(wèn)題學(xué)習(xí)教育理論，把點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)加以系統(tǒng)化、理論化，為教學(xué)研究積累材料。在積累中探索，在探索中提高。

2.捕捉閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在上每節(jié)課時(shí)，都會(huì)有自己的感受，或愉悅，或平淡，或痛苦，或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有一次，我在給四年三班上完課后，感覺(jué)非常愜意與喜悅，因?yàn)槠綍r(shí)上課不聽(tīng)講、很愛(ài)說(shuō)話(huà)的小偉和小軒同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài)，后來(lái)，我仔細(xì)回憶每個(gè)細(xì)節(jié)，不禁豁然開(kāi)朗：課前，我走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生說(shuō)："今天是誰(shuí)值日，黑板怎么沒(méi)擦呢？"有學(xué)生說(shuō)："老師，今天的值日生不在。"這時(shí)小偉和小軒不約而同去做了，我在課上對(duì)他們熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的行為進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。小偉和小軒臉上洋溢著被贊美的自豪，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：全心貫注地聽(tīng)講，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，面紅耳赤地討論。針對(duì)他們的變化，課堂上共響起五次掌聲。所以，尋找閃光點(diǎn)真誠(chéng)贊美、賞識(shí)、激勵(lì)，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)被我收入行囊，并在以后的工作中運(yùn)用，效果卓著。

3.尊重和理解，指引教育邁向成功。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，要求學(xué)生有較高的計(jì)算能力，在日常教學(xué)中，為了更好地達(dá)到計(jì)算的高效率、高質(zhì)量，我每節(jié)課在新授課前，總是進(jìn)行計(jì)算小測(cè)驗(yàn)，全優(yōu)的要受到獎(jiǎng)勵(lì)。記得有一次測(cè)驗(yàn)時(shí)，有一名同學(xué)早做了"準(zhǔn)備"——一個(gè)小小的計(jì)算器，當(dāng)她小心翼翼地"行動(dòng)"時(shí)，我悄悄地走到她的身邊，輕輕地在她的桌上點(diǎn)了三下，這三下既有對(duì)她行為的提醒，又有對(duì)她行為的"包庇"，公布于眾與尊重暗示，我選擇了后者。她當(dāng)時(shí)不好意思地低下了頭。從此，此類(lèi)現(xiàn)象在她身上再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)，而且她每次都考得非常好。我在教學(xué)反思中寫(xiě)下："即便學(xué)生有錯(cuò)，也要給學(xué)生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯(cuò)誤的能力，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育成功的秘訣。"

思所得，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。作為一名老師，每次教學(xué)總有成功之處，創(chuàng)新之處，或是教學(xué)中對(duì)一些突發(fā)事件應(yīng)變處理產(chǎn)生的靈感和火花，或是教育學(xué)、心理學(xué)的一些基本原理在教學(xué)運(yùn)用中的感觸和完善等。課后，及時(shí)進(jìn)行反思性的歸納、整理、提升形成一些規(guī)律性的東西，指導(dǎo)以后的導(dǎo)學(xué)實(shí)踐和供他人參考、借鑒。

二、教學(xué)反思既是課后備課，又是課前備課的深化和發(fā)展

教學(xué)反思是教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，以便從中探索教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)工作從"必然王國(guó)"走向"自由王國(guó)"，乃至形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

1.不讓課堂留下遺憾。

2.課前準(zhǔn)備要充分。

思所失，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足。每次教學(xué)，即使教師準(zhǔn)備得十分充分、細(xì)密，也會(huì)出現(xiàn)一些令人不滿(mǎn)意的地方。同時(shí)，由于我們所面對(duì)的是具有個(gè)性且存在一定基礎(chǔ)差異的學(xué)生，而不同學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題的理解和需求又有所不同，因而，"意外"可能隨時(shí)出現(xiàn)。每次意外，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，對(duì)此進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻反思探究，使之成為引以為戒的教訓(xùn)，使自己不斷走向成功。因此，思所失，既是教師對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是不斷提高自身導(dǎo)學(xué)水平的宏觀需要，有利新課改向縱深發(fā)展。

其實(shí)，我的反思中無(wú)非就是一些教學(xué)的成功與不足之處，也有一部分教學(xué)過(guò)程中的靈感和困惑，但這無(wú)數(shù)的點(diǎn)滴積累起來(lái)，就成為了我寶貴的教學(xué)財(cái)富。教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑。教師通過(guò)教學(xué)反思能夠逐漸地提高教師自我的教學(xué)監(jiān)控能力，提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、綜合水平等。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。所以，我想對(duì)我的同行們說(shuō)，你想跑得更快嗎？你想有更多意外的收獲嗎？那么，在每天繁忙的工作之余，請(qǐng)抽出一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間來(lái)"反思"吧，它將帶給你的是成長(zhǎng)的喜悅！