應(yīng)用多媒體技術(shù)能使初中英語(yǔ)教學(xué)更高效

李太寬

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也不斷地進(jìn)步了，許多國(guó)家都對(duì)信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用十分重視。本文闡述了多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體英語(yǔ)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）3-0118-02

一、多媒體運(yùn)用于初中新教材教學(xué)的意義

首先，多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

其次，多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

最后，多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于提高課堂教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.單詞學(xué)習(xí)

對(duì)于英語(yǔ)剛?cè)腴T(mén)的初中生來(lái)說(shuō)，最大的困難在于對(duì)單詞的發(fā)音及其拼寫(xiě)的掌握。個(gè)別學(xué)生因記不住單詞，致使學(xué)習(xí)成績(jī)下降，最終產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理。由此看來(lái)，掌握單詞是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。教單詞時(shí)，利用多媒體顯示，通過(guò)色彩、動(dòng)畫(huà)、聲音牢牢地抓住孩子的心。

2.語(yǔ)法學(xué)習(xí)

一般情況下，進(jìn)行語(yǔ)法操練教學(xué)時(shí)，教師首先做一個(gè)示范練習(xí)，然后再讓學(xué)生用表格里所給的詞進(jìn)行替換練習(xí)。這種機(jī)械的操練比較枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在練習(xí)時(shí)也是一味機(jī)械地模仿，印象不深刻，因此，機(jī)械的操練既不利于學(xué)生的思維發(fā)展，也限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體意識(shí)的發(fā)揮。但如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，取得良好的教學(xué)效果。

如，新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)"Unit 2 What should I do?"教學(xué)，先用屏幕上孩子牙痛的畫(huà)面、兩個(gè)孩子爭(zhēng)吵的畫(huà)面、衣服、被子的畫(huà)面等，提出一系列問(wèn)題："What should l do? What's wrong with him? What should he do? What could he do?"等讓學(xué)生回答。畫(huà)面和動(dòng)畫(huà)效果再配上音樂(lè)，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生很快掌握了"could"和"should"的用法。

3.對(duì)話、文章學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的對(duì)話教學(xué)，學(xué)生以聽(tīng)為主，處在被動(dòng)的信息接受地位，所接觸的多為機(jī)械的帶有重復(fù)性和程式化的練習(xí)，而利用多媒體技術(shù)，可以將聽(tīng)和說(shuō)相結(jié)合，從而使學(xué)生由消極的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)積極接受者和知識(shí)運(yùn)用者。而閱讀教學(xué)是單元教學(xué)的核心，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主渠道，它涉及的量大、面廣，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)一支粉筆，一言堂，會(huì)使整個(gè)教學(xué)效果大打折扣，同時(shí)也會(huì)堵塞學(xué)生積極思維和大膽實(shí)踐的能力。利用多媒體來(lái)進(jìn)行課文教學(xué)，則能有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，如制作動(dòng)畫(huà)、卡通模擬情景或?qū)嶋H錄制，把沉默的文字活生生地演示出來(lái)，或變成生活片段、小品等形式。只要保持知識(shí)結(jié)構(gòu)大體不變，盡量把課本中的人物換成實(shí)際生活中大家熟識(shí)的各類人名，最好是學(xué)生們自己的名字、把文中的場(chǎng)景名稱變成我們周圍的實(shí)際環(huán)境。如變成本班教室、本校場(chǎng)所或本市有名的地點(diǎn)等等，如此反復(fù)操練，既突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)，有利于學(xué)生深刻地掌握課文知識(shí)，有效地促進(jìn)英語(yǔ)課堂的大容量、多信息和高效率，也有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，使學(xué)生對(duì)課文的理解逐步由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

三、在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題

多媒體技術(shù)的運(yùn)用需要中學(xué)教師本身素質(zhì)的提高，因而對(duì)教師也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。學(xué)生的知識(shí)面很廣，運(yùn)用語(yǔ)言能力也較以前的學(xué)生強(qiáng)。教師在自己的業(yè)務(wù)進(jìn)修（professional development）中，多媒體技術(shù)應(yīng)是一門(mén)"必修課"。教學(xué)設(shè)施是要人來(lái)用的，接受過(guò)培訓(xùn)的教師要大膽使用這些設(shè)施。例如多媒體的使用，起初許多教師也許不會(huì)用動(dòng)畫(huà)或交互功能，其實(shí)，用總比不用好。但是在使用時(shí)，筆者認(rèn)為，應(yīng)注意以下幾方面的問(wèn)題。

1.避免把英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能給英語(yǔ)課堂教學(xué)在效率上帶來(lái)質(zhì)的飛躍。但是，如果刻意地追求現(xiàn)代化，過(guò)多地使用多媒體，把語(yǔ)言交際課變成多媒體課件展示課，教師就成了"放映員"，就會(huì)帶來(lái)過(guò)猶不及的后果。

首先，教師在課堂上還應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。

另外，計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用的環(huán)節(jié)和選用的軟件要適時(shí)適量。

2.多從學(xué)生角度考慮，合理地選用課件

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于說(shuō)，計(jì)算機(jī)多媒體可替代其他一切教學(xué)媒體。只有結(jié)合使用，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。

一方面，避免只重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)手段。另一方面，貫徹"人本思想"，發(fā)揮學(xué)生的主體性。我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。切不可為了追求一點(diǎn)教學(xué)手段現(xiàn)代化的氣息而不加選擇地使用課件。

二十一世紀(jì)是個(gè)信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需要具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才，這就要求我們廣大教師要更新觀念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)整合起來(lái)，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

信息多媒體的應(yīng)用提高了課堂的效率，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是一個(gè)新事物的出現(xiàn)有利有弊，多媒體也不例外，我們?cè)隗w驗(yàn)多媒體教學(xué)給我們帶來(lái)的好處的時(shí)候，也要注意一些問(wèn)題，比如多媒體過(guò)多地?fù)屨剂私處熓谡n的時(shí)間等，只有權(quán)衡好利弊，才能使課堂更加高效。