英語教學(xué)中的感恩教育

楊愛忠

【摘要】本文分析了因注重教育的功利性，忽視了品德教育；提出了在英語教學(xué)中滲透感恩教育，自我激勵，提高英語學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語感恩教育自我激勵

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）3-0112-02

中國的感恩教育源遠流長，有著十分悠久的歷史。自古以來就有"滴水之恩當(dāng)涌泉相報"、"誰言寸草心，報得三春暉"的古訓(xùn)。感恩是一種認同，一種回報。感恩父母，感恩老師，感恩時代，感恩國家。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，我們的家庭、校園、社會也將會更加和諧。

"別讓中國現(xiàn)在孩子成為不懂感謝、不愿感激、不會感動，只知索取的冷漠一代。"這是某政協(xié)委員在兩會上的觀點，"感恩教育"應(yīng)勢而生。為此，我們英語教師要反思自己平時的教學(xué)行為，充分利用學(xué)科特點，挖掘教學(xué)中的內(nèi)容，創(chuàng)造性地、有針對性地在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行滲透感恩教育，用情感去感應(yīng)學(xué)生，讓學(xué)生多想想父母，養(yǎng)成感恩父母的意識，從而進一步感恩老師、感恩社會。只有讓學(xué)生學(xué)會感恩，才能消減教育的阻力。

一、營造充滿愛心、感恩之心的親情關(guān)系，感恩父母

李陽瘋狂英語講學(xué)團來我校講學(xué)時，有這樣一個感人的場面。楊忠亮講師讓學(xué)生到臺上即興演講，回想一件父母最感動自己的事。有十多個學(xué)生自告奮勇走上講臺，臺下鴉雀無聲，當(dāng)他們聲情并茂地講說到父或母是如何默默無聞地、任勞任怨地供自己上學(xué)，讓自己吃得好、穿得好，而自己卻在學(xué)習(xí)上不完全盡力，生活上要求過高，覺得有愧于父母時，臺上臺下一下子泣不成聲，當(dāng)演講者眼含淚花、聲音哽咽地講完時，臺下爆發(fā)出熱烈的掌聲。學(xué)生在心靈上受到極大震撼，在接下來的幾個星期里家長普遍認為自己的孩子好像換了一個人似的，不再頂撞家長、怨恨家長，主動幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事；更重要的是班上形成了一股團結(jié)和睦、積極向上的學(xué)習(xí)英語風(fēng)氣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情倍增。學(xué)生讀英語的聲音變得宏亮，連課間休息的時間也在讀英語。不過他們可能只是一時興起，或者是為了得到老師的一聲表揚，要讓學(xué)英語成為他們的興趣，還需要我們進一步地引導(dǎo)學(xué)生常懷感恩之心，使學(xué)生覺得不讀英語就難受，不讀英語就寢食難安。例如：在一日三餐前要學(xué)生反思、感激生育你的人，然后狂讀英語五分鐘，否則就不配吃飯。進而在入睡前、睜開眼睛的第一件事就是反思人生，大喊英語十分鐘，讓"要我學(xué)英語"變成"我要學(xué)英語"。這就是李陽《我"瘋狂"我成功》中的"一日三餐法"。

二、品滴水之恩，感恩師

就是要學(xué)生知道老師默默無聞地付出是為了學(xué)生的健康成長，體會英語老師的用心良苦，從而感謝老師的教誨和辛勤的培養(yǎng)。如果我們英語教師只知道默默奉獻，而不知道把自己的勞動和付出呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生也就無從感受到英語教師對他們的恩愛，教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求也就容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對教師的對立情緒。 愛要讓學(xué)生知道，才能激發(fā)起他們的愛心，引起他們發(fā)自內(nèi)心更深刻的感恩情懷。教師可以要求學(xué)生仔細觀察老師每天批改作業(yè)、備課、上課、叫學(xué)生默寫過關(guān)，有哪些地方辛苦。每天安排一個學(xué)生當(dāng)"老師"，幫教師批改作業(yè)，甚至讓學(xué)生到講臺上講課、改作業(yè)、負責(zé)默寫過關(guān)等。這樣學(xué)生真正體會到了老師的辛苦和不容易，理解老師的奉獻與無私，正確理解老師的批評與表揚，增進老師與學(xué)生之間的情感。學(xué)生上課能專心聽講了，作業(yè)也做得漂亮工整了。老師學(xué)生融為一體，親其師，才能信其道，從而達到了意想不到的效果。感恩思想在學(xué)生內(nèi)心中激發(fā)出來，變要我學(xué)好到我要學(xué)好，感恩教育真正起到了育人效果。

三、布置愛心家庭作業(yè)，感恩回饋

教師要求學(xué)生用英語介紹感恩節(jié)，從這個節(jié)日中，學(xué)生懂得了：人只有活著，應(yīng)該滿懷感激之情。在父親節(jié)、母親節(jié)、父母生日那天，教師要求學(xué)生走近父母、體驗父母、理解父母、回報父母。送給父母一張生日賀卡，幫父母做家務(wù)，體會父母的辛勞，和父母說說心里話。親子互動，傳遞親情。并要求學(xué)生用英語寫一篇日記，寫自己是怎樣以實際的行動來感恩父母的養(yǎng)育之恩，并說明自己的感想及今后的打算。感恩教育就蘊藏在生活中，我們要抓住教育契機，持之以恒對學(xué)生進行熏陶，在做這些小事的過程中，學(xué)生的那顆感恩之心就會悄然萌發(fā)了。當(dāng)一個人懂得感恩時，便會將它化作行動，實踐于生活中，使他的行為規(guī)范上升到心靈的自覺要求和對生活的熱愛。對開展感恩父母、感恩老師、感恩社會的感恩教育，有著十分重要的意義。

在當(dāng)前教育新政背景下，盡管對考試排名、考試評價等作出了相關(guān)規(guī)定，但這并不意味著英語教師可以放棄教學(xué)質(zhì)量。沒有高水平的教學(xué)質(zhì)量決不是優(yōu)質(zhì)教育。對此，我們要尋找提升英語教學(xué)質(zhì)量的途徑。我認為在英語教學(xué)中滲透感恩教育，既培養(yǎng)了他們綜合運用英語的能力，又讓學(xué)生在活動中潛移默化地受到了思想教育，起到了一箭雙雕的作用。學(xué)生通過感恩教育感悟到：父母養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)該感謝父母；老師給了我們知識，提高了我們的能力，我們應(yīng)該感謝老師；他人關(guān)心幫助了我們，我們應(yīng)該感謝他人。從而讓他們樹立起責(zé)任意識，自我激勵，以積極的心態(tài)勤奮學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。