關于高職電類大學生創(chuàng)新中心實訓室建設的研究

侯艷紅

【文章摘要】

本文根據(jù)骨干校建設規(guī)劃，提出了高職電類大學生創(chuàng)新中心實訓室建設的必要性和可行性，并且總結了建設高職電類大學生創(chuàng)新中心實訓室的特色要求。

【關鍵詞】

大學生創(chuàng)新中心；實訓室；可行性；必要性；特色

根據(jù)我校國家骨干院校建設規(guī)劃，電子信息專業(yè)群為加強實驗實訓教學資源建設，構筑高水平、高效率、開放運行、資源共享的校內實踐教學平臺。電子信息實驗室建設小組經(jīng)過校內論證、校外調研、專家評議等階段，了解企業(yè)管理理念，借鑒吸收多方寶貴經(jīng)驗，聽取兄弟院校意見，為建立具有特色的大學生創(chuàng)新中心打下了良好的基礎。

1 大學生創(chuàng)新中心建設的必要性

隨著近年來西安市加強電子信息產業(yè)園區(qū)和基地的建設，電子信息產業(yè)發(fā)展的投資環(huán)境日益得到改善，一批重點招商引資企業(yè)落戶園區(qū)，將為西安市電子信息產業(yè)發(fā)展的提供強勁的動力。為此建設大學生創(chuàng)新中心，其必要性體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1人才培養(yǎng)

1.1.1人才培養(yǎng)目標

根據(jù)對西安地區(qū)電子產品制造業(yè)發(fā)展趨勢及跨國企業(yè)對高技能應用型人才的需求分析，在對幾十家中外企業(yè)調研的基礎上，通過專業(yè)指導委員會及行業(yè)、企業(yè)專家論證，確定大學生創(chuàng)新中心的培養(yǎng)目標是：能夠勝任企業(yè)電子產品生產、設備維護、生產管理、營銷服務等一線工作崗位，具有電子產品設計、電子產品生產管理、電子工藝工程管理和設計、PCB設計制作及研發(fā)，產品調試、檢測及返修等能力和良好職業(yè)道德、創(chuàng)新精神的高素質應用型人才。

1.1.2職業(yè)活動導向的人才培養(yǎng)模式

以西安地區(qū)電子信息產品制造產業(yè)發(fā)展為背景，根據(jù)職業(yè)崗位的知識、能力和素質要求，基于“職業(yè)活動導向”的人才培養(yǎng)模式，堅持以“學生為本”，突出“創(chuàng)新實訓、就業(yè)、發(fā)展”為內涵的工學結合育人思想，實施“理論鋪路、工學交替、實訓為基、能力遞進”的教學模式，在創(chuàng)新工程實踐中注重學生職業(yè)技能培養(yǎng)，同時強化職業(yè)道德和職業(yè)素質教育，綜合提高學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

1.2中小批量設計、生產和加工

每年通過對西安地區(qū)電子產品制造企業(yè)的深入調研，根據(jù)西安地區(qū)產業(yè)結構特點及未來發(fā)展趨勢，確定學生就業(yè)崗位；依托大學生創(chuàng)新中心，根據(jù)就業(yè)崗位要求進一步明確和微調人才培養(yǎng)規(guī)格和模式，培養(yǎng)適應地區(qū)電子技術發(fā)展要求的具有良好職業(yè)道德和職業(yè)素質的高技能人才。根據(jù)電子產品生產企業(yè)中電子產品設計、設備操作、生產工藝管理、產品測試及電子產品開發(fā)等崗位，確定崗位職業(yè)能力，基于崗位職業(yè)能力構建以電子產品生產過程為載體的課程體系。

1.3創(chuàng)業(yè)服務需要

按國家支持鼓勵創(chuàng)業(yè)政策要求，我校大學生創(chuàng)新中心可為創(chuàng)業(yè)者提供平臺。

電子類的產品研發(fā)、小試、中試以及生產其實踐過程是：電子產品設計→PCB制造→電子器件焊接（貼片和插件焊接）→小試→中試→檢測-樣品成型。

按傳統(tǒng)工廠制造模式或者創(chuàng)業(yè)者采用外購服務的模式，從研發(fā)、PCB制造、電子器件焊接、小試中試到樣品成型一般需要15天-30天。這樣，降低了創(chuàng)新的速度，增加初創(chuàng)業(yè)者的資金壓力和各種風險，大大提高了創(chuàng)業(yè)成本，消磨了創(chuàng)業(yè)者的意志。

2 大學生創(chuàng)新中心建設的特色

大學生創(chuàng)新中心將定位于區(qū)域公共服務中心，該中心的建立具有以下特色：

1.大學生創(chuàng)新中心是一個模擬的企業(yè)/工廠環(huán)境，集多專業(yè)、多功能于一身，與傳統(tǒng)的實驗室不盡相同；

2.在這模擬的企業(yè)/工廠環(huán)境下，學生員可以接觸到和操作真正在企業(yè)/工廠內使用的設備，了解真正具體的工作流程，學生完成具有一定實際價值的作業(yè)內容，使他們體會到實際工作過程；

3.實訓基地的課程不應獨立于本專業(yè)的課程外，而是要溶合在其中，與其它理論課相輔相承；

4.大學生創(chuàng)新中心更是一個可以將設計概念實現(xiàn)的場地，還可以為師生創(chuàng)建科學研究的平臺，實現(xiàn)資源共享。

3 大學生創(chuàng)新中心建設的功能

大學生創(chuàng)新中心按照“創(chuàng)新中心分區(qū)、參與學生分組、學習內容分塊”的設計思路進行建設。其中由“設計區(qū)、試驗區(qū)、PCB制作區(qū)、裝配區(qū)、調試檢驗返修區(qū)、成品展示區(qū)”6個區(qū)組成。（圖1）

4 大學生創(chuàng)新中心完成項目

1.學習掌握常用電路設計軟件的使用方法。

2.學習調試與檢測電路的常用方法與技巧。

3.熟練掌握制作PCB板制作的流程和方法技巧。

4.通過模擬工廠的生產流程，使學生了解并認識工廠的一般生產流程。

5.對外承接電子產品的設計、生產、與制作、我學校創(chuàng)收益。

6.直接對一些電子企業(yè)提供電路板制作與加工的任務，為學校創(chuàng)造效益。

5 大學生創(chuàng)新中心建設發(fā)展和規(guī)劃

大學生創(chuàng)新中心按照“創(chuàng)新中心分區(qū)、參與學生分組、學習內容分塊”的設計思路建設大學生創(chuàng)新中心。建設規(guī)劃為：

1）大學生創(chuàng)新中心對學生全面開放，配備多名指導教師對學生進行輔導，學生通過親自制作實物的過程培養(yǎng)對專業(yè)課程的學習興趣。

2）大學生創(chuàng)新中心可以承接各種電子類實訓任務、課程設計、畢業(yè)設計等常規(guī)教學任務。

3）大學生創(chuàng)新中心還是電子類技能鑒定培訓基地，可以完成無線電裝接工、無線電調試工等工種的培訓、鑒定工作。

4）大學生創(chuàng)新中心也是青年教師成長的重要鍛煉場所。

6 大學生創(chuàng)新中心的社會效益與經(jīng)濟效益

大學生創(chuàng)新中心與社會資源對接 ，建立商業(yè)化的運營機制，保證該平臺的良好社會效益與經(jīng)濟效益。

6.1社會效益

大學生創(chuàng)新中心是涵蓋軟硬件，能滿足電子產品設計到制作加工及裝配檢測的一整套完整的系統(tǒng)，是培養(yǎng)電子軟硬件工程師的基礎中心與搖籃。

該中心的建立，能極大的專業(yè)服務于區(qū)域周邊電子產品設計加工企業(yè)，提升電子產品快速成果化的能力，是高新技術產業(yè)園區(qū)的最有效的基礎配套，同時，也為學生電子專業(yè)能力的提升，社會勞動力轉移提供了廣闊的機會，因此，該中心的建立，符合國家“十二五”西安市產業(yè)布局及發(fā)展的規(guī)劃要求，是十分必要與有益的。

該中心還將作為學校的職教特色，極大提升學校在西北乃至全國的影響力，有力促進專業(yè)建設與學校品牌發(fā)展。

6.2經(jīng)濟效益

該中心的建立，可以從2方面產生經(jīng)濟效益。

第一方面，作為委托加工中心，可以服務于周邊的電子信息產業(yè)群。

第二方面，作為專業(yè)培訓中心，可以服務于周邊乃至覆蓋西北地區(qū)。