談教育中的從眾心理

李冬輝

【摘要】在我國(guó)的課程體系中,思想政治課程歷來(lái)是進(jìn)行道德教育的重要途徑。本文立足于教師的教育教學(xué)思想這一視角,闡明要做一名有教育教學(xué)思想的教師，增強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)效性，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

【關(guān)鍵詞】 法伯的實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)思想實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）3-0068-02

法國(guó)科學(xué)家約翰法伯曾做過(guò)一個(gè)著名的"毛毛蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)"。

他在一個(gè)花盆的邊緣放上一些毛毛蟲(chóng)，讓他們首尾相接，圍成一個(gè)圈，同時(shí)在離花盆周圍6英寸的地方撒上一些它們最愛(ài)吃的松針。由于這種毛毛蟲(chóng)天生有一種"跟隨者"的習(xí)性，因此它們一只跟著一只，盲目的跟著前面的毛毛蟲(chóng)，繞著花盆一圈圈地爬行。令法伯驚訝的是，這群毛毛蟲(chóng)當(dāng)天在花盆邊緣一直走到精疲力盡才停下來(lái)，期間曾稍做休息，但是沒(méi)吃沒(méi)喝，連續(xù)地走了10多個(gè)小時(shí)。時(shí)間慢慢過(guò)去了，一天，兩天——毛毛蟲(chóng)依然這樣沒(méi)頭沒(méi)腦地兜著圈子。連續(xù)幾個(gè)晝夜之后，它們饑餓難當(dāng)，精疲力竭，一大堆食物就在離他們不到6英寸遠(yuǎn)的地方，結(jié)果卻一個(gè)個(gè)的餓死了。

看完這個(gè)故事，忍不住對(duì)照自己：做為一名教師，我有自己的教育教學(xué)思想嗎？我是不是也是一只毛毛蟲(chóng)？

反觀我們的教育教學(xué)，盲目跟隨、低頭走路、疲于應(yīng)付的老師的確不在少數(shù)。

為了活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，學(xué)校開(kāi)展了若干活動(dòng)。每次活動(dòng)通知一發(fā)，老師就開(kāi)始忙碌著和學(xué)生一起應(yīng)付學(xué)校的活動(dòng)。弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神讀書(shū)演講活動(dòng)，我親眼看著一位班主任老師忙碌了三天在網(wǎng)上搜索適合學(xué)生朗誦的文章，并把一名女生叫到辦公室親自指導(dǎo)朗讀，結(jié)果到了參賽當(dāng)天又得知主題不太合適只好另?yè)Q內(nèi)容，抓緊上網(wǎng)搜索，終于找到一篇文章，打印，突擊讓學(xué)生讀幾遍參賽。

為什么參賽，老師不曾想過(guò)，只是為了應(yīng)付學(xué)校的活動(dòng)，還怕自己的班級(jí)名次落后，所以親自出馬找材料、看著學(xué)生朗讀訓(xùn)練。假如老師能夠認(rèn)真地思考一下，借助參賽活動(dòng)，在班級(jí)里掀起讀書(shū)的熱潮，讓學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，然后每個(gè)人都談一談讀書(shū)的感想、收獲，讓同學(xué)們選出讀書(shū)最好的同學(xué)代表全班同學(xué)參賽，既是一種獎(jiǎng)勵(lì)，也是對(duì)同學(xué)的鼓舞，由此使得同學(xué)們養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生的影響將會(huì)有多大？不僅僅是當(dāng)時(shí)，而是長(zhǎng)久的乃至一生的影響！

……

一個(gè)整天疲于應(yīng)付的老師能有自己的思想嗎？我們教師在專業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中，首先應(yīng)該確立自己的發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)該樹(shù)立創(chuàng)新的理念，要善于思考，也就是說(shuō)要有"思想"。

如何成為有思想的教師？教育教學(xué)思想的形成是在學(xué)習(xí)、理解、批判、質(zhì)疑、建構(gòu)和消化吸收進(jìn)而創(chuàng)造的基礎(chǔ)上。所以，積極的學(xué)習(xí)心態(tài)和行動(dòng)非常重要。其中在學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐中，認(rèn)真思考并處理好社會(huì)與教育的關(guān)系、理論與思想的關(guān)系、思想與實(shí)踐的關(guān)系尤為重要。

每個(gè)人都是社會(huì)中的人，教育當(dāng)然也不能離開(kāi)社會(huì)而存在。為什么現(xiàn)在的孩子存在各種各樣的問(wèn)題，諸如心理問(wèn)題、信仰問(wèn)題、道德品質(zhì)問(wèn)題、犯罪、吸毒、生存危機(jī)等等，我們說(shuō)是全社會(huì)的問(wèn)題，很多老師苦于無(wú)力解決學(xué)生的這些問(wèn)題而無(wú)奈的宣布教育不是萬(wàn)能的，事實(shí)也的確如此，因?yàn)槿说陌l(fā)展不僅受教育的影響，更受社會(huì)的影響，但不能由此而放棄教育。有的老師說(shuō)，大環(huán)境如此，我只有隨波逐流。須知，大環(huán)境是由一個(gè)個(gè)小環(huán)境構(gòu)成的，一個(gè)小環(huán)境改善了，不能左右大環(huán)境；但許多小環(huán)境都改善了，大環(huán)境也必然得到改善。作為一名教師，雖說(shuō)力量是微不足道的，但可以影響一個(gè)班級(jí)，一群學(xué)生。當(dāng)每個(gè)教師都能給學(xué)生以健康的、積極的影響，都能給學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活時(shí)，就會(huì)影響一代又一代人，也必然會(huì)改變大環(huán)境，以此引領(lǐng)社會(huì)朝著更加健康、和諧的方向發(fā)展。當(dāng)我們能站在社會(huì)大背景下對(duì)待教育的時(shí)候，我們的教育就會(huì)少了些盲目和急功近利，少了些形式主義和表面文章，而變得更加科學(xué)、合理，符合社會(huì)的發(fā)展規(guī)律和人的發(fā)展規(guī)律。

素質(zhì)教育呼吁新觀念，新觀念產(chǎn)生新實(shí)踐，要成為一名有思想的教師,要求教師必須改變傳統(tǒng)的"教師是知識(shí)的唯一擁有者和權(quán)威者"的觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力為主的教學(xué)理念。隨著新課程改革的進(jìn)行，要求教師必須學(xué)會(huì)帶著學(xué)生走向知識(shí)，而不是帶著知識(shí)走向?qū)W生，也就是要堅(jiān)持"以人為本"的理念，由以"學(xué)科為中心"走向"以學(xué)生為中心"；教師要由"傳道、授業(yè)、解惑"的權(quán)威者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的"組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者""授人以漁"而不是"授人以魚(yú)"，教師在傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，并在主動(dòng)參與教學(xué)的過(guò)程中獲得自我教育，使自我價(jià)值得到提升。只有這樣，才能使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)，不斷促進(jìn)思想政治課教學(xué)實(shí)效性的提高。

隨著舊的教育模式的改革和素質(zhì)教育的深入，人們?cè)絹?lái)越重視講究教學(xué)藝術(shù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政治教師當(dāng)然也不例外，要注意做好知識(shí)準(zhǔn)備，增強(qiáng)教育機(jī)智。例如：巧設(shè)懸念、創(chuàng)設(shè)情境、科學(xué)設(shè)疑、討論爭(zhēng)辯、隨問(wèn)隨答等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然而，利用這些教學(xué)方法并能取得較好效果的前提，就是教師必須做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備，認(rèn)真地備好每一細(xì)節(jié)，哪怕是一個(gè)詞、一幅圖、一個(gè)數(shù)字，提前都要看到，甚至要想到它蘊(yùn)含的知識(shí)與觀點(diǎn)。這樣，教師才具備了教育機(jī)智素質(zhì)，即應(yīng)變能力，對(duì)學(xué)生提出的敏感的問(wèn)題、新的問(wèn)題、意外的問(wèn)題，快速地做出反應(yīng)，果斷地采取恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)措施，在學(xué)生面前樹(shù)立起為師的形象，而不至于尷尬。教師的教育機(jī)智主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)；靈活果斷，隨機(jī)應(yīng)變；方式多樣，對(duì)癥下藥；實(shí)事求是，掌握分寸等等。

思想從哪里來(lái)？思想不會(huì)從天上掉下來(lái)，思想不會(huì)在年復(fù)一年的簡(jiǎn)單重復(fù)教學(xué)中自動(dòng)生成，它需要行動(dòng)，需要學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、提高。在學(xué)習(xí)中不斷豐富，在教育教學(xué)的實(shí)踐中不斷積累，在反思中不斷升華。只有勤于學(xué)習(xí)的人，才能不斷豐富自己的思想內(nèi)涵，借鑒先進(jìn)的思想和理論指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐；只有不斷地用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷的積累，檢驗(yàn)理論，同時(shí)又能不斷地反思自己的實(shí)踐，在反思提高思想認(rèn)識(shí)，才能逐漸形成自己的教育教學(xué)思想，增強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)效性。