家園共育求雙贏

王新方

【摘要】《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出："家庭、學校和社會要互相溝通，積極配合，共同開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面。"研究表明，在幼兒時期，對兒童發(fā)展影響最大的是家庭。所以，家園共育理應成為推動幼兒素質(zhì)教育最值得重視的問題之一。

【關鍵詞】幼兒家園素質(zhì)教育

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0059-02

目前，我國多數(shù)幼兒家長的教育觀念還較落后，教育水平普遍較低，對幼兒教育的目標知之甚少，更不了解家園互動的重要性，因而重智輕德、重美輕德、過早對幼兒專業(yè)定向等現(xiàn)象較嚴重，導致不少幼兒片面甚至畸形發(fā)展。所以，我們應大力向家長宣傳家園互動促進幼兒全面發(fā)展的重要性，使其盡快走出片面教育的誤區(qū)，深入地理解素質(zhì)教育的實質(zhì)，更好地促進幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展。

一、家園共育是幼兒園素質(zhì)教育的基本立足點

現(xiàn)在，隨著對家庭環(huán)境和家庭教育作用認識的提高，家園共育的思想已逐漸受到人們的關注，并已付諸實踐?！队變簣@教育要領》在幼兒園的教育目標中開宗明義地指出："幼兒園的教育要與家庭密切合作，為人的終身發(fā)展奠定基礎。"可見，家園共育已是世界幼教發(fā)展的一個趨勢。

二、建立平等合作的伙伴關系，是實現(xiàn)家園共育的基本前提

家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展最主要的兩大環(huán)境，家長和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者。但長期以來，受狹隘教育觀的影響，教師往往自以為是教育孩子的行家里手，把家長看成是單純的受教育者，是幼兒園旨意的執(zhí)行者。這就不能發(fā)揮家長的作用，形不成教育孩子上的雙向互動，也不可能使家園共育取得良好效果。在教育孩子的過程中，互相學習，共同提高。只有建立了平等合作的伙伴關系，家園雙方才能互相溝通，密切配合，形成共育局面--這是實現(xiàn)家園共有的基本前提。

三、幼兒教師怎樣實現(xiàn)家園共育

1.轉變傳統(tǒng)觀念，建立平等合作的伙伴關系

隨著社會的進步，家長的育兒水平普遍提高，教師要放下架子，鼓勵家長參與幼兒園教育，多肯定家長好的教育方法，積極采納家長的合理化建議。這樣做不但幫助教師拓寬了思路，而且調(diào)動了家長的主動性、積極性，讓家長擁有參與幼兒教育的興趣，使家長體驗到自己的價值，產(chǎn)生成功感和自尊感，有利于形成教育合力，使得幼兒園教育起到事半功倍的效果，促進家長與教師之間的合作，密切家園關系。

2.與家長多溝通，促進幼兒全面發(fā)展

家園之間能否形成合力，合力大還是小，關鍵取決于家園之間、教師與家長之間溝通的程度。這種溝通是雙向的，教師要隨時向家長介紹孩子的學習、生活情況、成績和不足，家長也要向教師反映孩子在家的表現(xiàn)。只有這樣相互溝通、相互了解，才能在教育上取得一致。

3.獲取家長的信息，作為幼兒園教育的重要資源

家長們不同的職業(yè)、經(jīng)歷、能力、素質(zhì)等都成為他們參與幼兒園教育活動的有利條件。對兒童來說，家長參與尤其是參與教育活動，能激發(fā)孩子的情緒，提高孩子學習與探索的積極性，有利于孩子的發(fā)展；而教師可以從家長那里獲取更多兒童的有效信息，了解家長對教育的理解和期望；家長通過親自參與，可以了解幼兒園的保育、教育情況，并分享到幼兒教育先進的教育觀念、教育技能和教育經(jīng)驗。這樣，家長、教師雙方的教育目標會不斷趨于同向，相互協(xié)調(diào)，形成教育合力。

利用多種渠道讓家長了解和參與生成式主題活動的開展和幼兒探究式學習的過程。

（1）家長園地

為了讓家長透過家長園地了解幼兒的活動我們可以在"熱點問題"、"求助熱線"的欄目中讓家長知道近期幼兒所關注的話題、探究的問題和學習的內(nèi)容，這樣家長就會及時地幫助幼兒、支持幼兒的學習。

（2）主題活動展板

在教育觀念和教育模式的轉變中，幼兒的學習方式以及一些學習內(nèi)容都發(fā)生了變化。因此，單一的幼兒成績展示便不能適應今天幼兒活動過程展示的需要。為了讓家長能更加深入地了解孩子們的學習過程，主題活動展板就產(chǎn)生了巨大的作用。

（3）幼兒作品欄

幼兒作品欄是展示幼兒學習成果的好形式。

（4）每月一封信

我們都知道，家庭教育的不一致性會嚴重影響幼兒的發(fā)展。因此，我們就通過每月一封信的形式解決這個現(xiàn)實問題。家長可在回執(zhí)中對幼兒本月表現(xiàn)和學習狀況及對我們主題開展的情況發(fā)表意見和看法。

（5）家長走進幼兒園

在家長與我們有了一致的目標，對幼兒的學習過程有了比較多的了解，開始與幼兒自主學習產(chǎn)生互動后，我們就要讓家長走進幼兒園，在家長深入體驗幼兒生活和學習的同時也充分利用家長資源使孩子們多多受益。

4.做好家庭教育指導工作，提高家長科學育兒水平

《幼兒園工作規(guī)程》指出，教師"要幫助家長創(chuàng)設家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識"。因此，開展家教指導，幫助家長樹立正確的教育觀，掌握科學育兒的知識和技能，是家園共育的一大重要任務和內(nèi)容，是幼兒教師的職責之一。

總之，家園共育意味著家園建立平等的互相尊重的合作伙伴關系，家園積極溝通、統(tǒng)一思想、密切配合、步調(diào)一致，共同促進幼兒發(fā)展。家園共育真正實現(xiàn)了多角度、全方位、深層次的家園互動，提高了家園同步教育的有效性，共同促進了幼兒的發(fā)展。