如何在高中音樂教學中融入新的元素

邱晟

摘 要：高中音樂應(yīng)該是一般人（非音樂專業(yè)的學生）在學生生涯中最后接觸到的音樂了，但是因為其所處的時機不同，導致沒有引起大家很高的重視。甚至它在高中教育中是被忽視的一節(jié)。那么怎樣在高中音樂教學中融入新的因素，讓高中音樂得到重視呢，針對這個問題，重點論述。

關(guān)鍵詞：高中音樂；新元素；創(chuàng)新

一、在高中音樂教材里面融入新的元素

高中音樂教材里面的音樂無非是中國傳統(tǒng)的音樂、外國的音樂劇等。這些很難引起同學們的興趣，至于需要背誦的那些知識點更是讓大家頭疼。所以我們可以在音樂教材里面融入大家喜聞樂見的元素，像是流行歌曲、流行歌曲的演唱方法、小提琴演奏課等等。當然這些元素的加入不能取代原有的那些成分，因為原來的那些東西都是藝術(shù)家留給我們的寶藏。通過這些知識的學習，我們得到的不僅是自己常識的擴充，更是對中國文化的了解，對世界文化的了解。也能夠不斷提升我們鑒賞的水平，能夠提高我們認識美的能力。

二、在高中音樂課堂中加入游戲成分

高中學生有著繁重的課業(yè)壓力，各種考試，各種作業(yè)，各種比賽壓得學生們喘不過氣來。到了音樂課堂，老師還是要求同學們?nèi)ビ洃浤切┮魳分R點，不停地背誦，使音樂喪失了原本的鑒賞本性。所以高中的音樂課堂，老師可以構(gòu)建成一個“寓教于樂“的地方，能夠讓學生們在快樂中學習音樂。

三、在高中音樂的教學中加入主動、自我熏陶的成分

音樂本身是生活的一種元素，不應(yīng)該如此緊張。音樂是用來讓學生們放松的，而不是給學生們設(shè)置障礙的。音樂老師要找到音樂教育的真正意義，讓音樂成為輔助大家學習的“好幫手“。很多學生本身就具有音樂天分，對樂感很強，有一副好嗓子，又或者對音樂有自己的一份執(zhí)著。老師可以讓這些同學帶動班內(nèi)學習音樂的積極性，在緊張的課業(yè)之余舉辦自己的”音樂會“。這樣不僅能夠讓孩子們放松一下心情，也能提高學習音樂的主動性。

四、在高中音樂的考試中增加一些創(chuàng)新式的題目

在高中的音樂考試里面，無非是一些音樂基礎(chǔ)知識的考查。同學們都是在考試之前進行突擊，考完也就忘得差不多了。這樣的音樂試卷不能真正起到考查音樂素養(yǎng)的作用。在基礎(chǔ)知識之后，可以加一道自主創(chuàng)新的題目，像是介紹一下自己喜歡的音樂家及原因，又或是介紹自己喜歡的一個曲種等等。這些開放式題目既能夠減輕同學們對知識點記憶的枯燥感，也能夠督促學生們了解更多課外的音樂知識。

（作者單位 湖南省常德市第七中學）

編輯 孫玲娟