高職體育教師巧用“破冰游戲”

殷宏

摘要：破冰游戲是用于素質(zhì)拓展的一種活動(dòng)，如果能在高職體育教學(xué)中巧妙地運(yùn)用破冰游戲，能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的濃厚興趣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生基本活動(dòng)能力和掌握知識(shí)技能等都具有較積極的作用。本文從破冰游戲的概念、作用、應(yīng)用、注意事項(xiàng)等方面入手，探討了破冰游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高職體育破冰游戲體驗(yàn)式教學(xué)

一、破冰游戲的概念及作用

1、破冰又稱融冰，是打破人際交往間懷疑、猜忌，就像打破嚴(yán)冬厚厚的冰層。這個(gè)破冰游戲幫助同學(xué)們變得樂(lè)于交往和相互學(xué)習(xí)，打破同學(xué)們之間的隔膜，消除同學(xué)間的積怨的游戲。

在體育教學(xué)中采用的是活動(dòng)性破冰游戲，其基本特征是具有大眾性、普及性和娛樂(lè)性，沒(méi)有嚴(yán)格的場(chǎng)地、器材、時(shí)間及人數(shù)限制，適用范圍較廣。

2、破冰游戲的作用

（1）激發(fā)興趣，提高學(xué)生身體素質(zhì)。破冰游戲在體育課前應(yīng)用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，把枯燥的運(yùn)動(dòng)技能轉(zhuǎn)化為有趣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在游戲過(guò)程中產(chǎn)生愉悅的情緒、增強(qiáng)學(xué)生的自信心、提高學(xué)生的應(yīng)便能力，從而活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果更為顯著。

（2）有利于提高身體素質(zhì)。破冰游戲是一項(xiàng)活動(dòng)性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，有利于提高跑、跳、投等基本的活動(dòng)能力，是全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的有效途徑。同時(shí)，破冰游戲的形式多樣、內(nèi)容豐富，以它極強(qiáng)的趣味性與娛樂(lè)性吸引著學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性，使學(xué)生在體驗(yàn)快樂(lè)的同時(shí)，提高了身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。

（3）破冰游戲具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性。良好的競(jìng)爭(zhēng)品質(zhì)，產(chǎn)生于客觀事物的正確認(rèn)識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)就是超越自我，并戰(zhàn)勝別人。在破冰小游戲中，競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容和方法上是多種多樣的，有的比體力、比技巧、比智力，還有的比運(yùn)氣、比團(tuán)結(jié)的力量，比競(jìng)爭(zhēng)力等等，競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果也是多種多樣的，破冰游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，可以使體質(zhì)弱者有成功獲勝的可能，也能給強(qiáng)者提出新的挑戰(zhàn)。只要全力以赴，任何一個(gè)參與者都有獲勝的可能。并能使參與者在輕松的氛圍中得到快樂(lè)感與滿足感。

（4）有助于學(xué)生調(diào)節(jié)良好的心理狀態(tài)。當(dāng)代學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，任性、自我意識(shí)強(qiáng)、耐挫力差，很容易出現(xiàn)各種心理矛盾沖突。而破冰游戲以它特有的娛樂(lè)功能，既能解除學(xué)生身體上的疲勞，又能滿足學(xué)生精神上的快樂(lè)，克服由于疲勞挫折而產(chǎn)生的痛苦和厭倦情緒，保持自信、開(kāi)朗、積極、進(jìn)取的態(tài)度，有助于學(xué)生良好心理狀態(tài)的調(diào)節(jié)和回復(fù)。

二、破冰游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用

1、學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，知識(shí)的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象。而學(xué)生的視野和知識(shí)面隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而發(fā)生著巨大的變化，知識(shí)的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了人們的想象。傳統(tǒng)的體育授課方式和知識(shí)已經(jīng)很難滿足學(xué)生的需求。而我國(guó)目前的體育教學(xué)方式和教材內(nèi)容相對(duì)還是比較落后和陳舊。教學(xué)內(nèi)容還是上世紀(jì)的知識(shí)，內(nèi)容陳舊，缺乏新意和創(chuàng)新的元素，因而難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)體育課的興趣并不大，但是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)卻是有增無(wú)減。

2、破冰游戲的體驗(yàn)式教學(xué)

（1）人的學(xué)習(xí)過(guò)程分成兩類：一是左腦式學(xué)習(xí)，另一類是右腦式學(xué)習(xí)。左腦式學(xué)習(xí)就是我們過(guò)去很多年學(xué)校教育的特點(diǎn)，就是老師傳授很多現(xiàn)成的理論和知識(shí)，讓同學(xué)們記熟會(huì)背；而右腦式學(xué)習(xí)則是強(qiáng)調(diào)身體歷行的“體驗(yàn)”，就是從你親身的感受中去學(xué)習(xí)及領(lǐng)悟。左腦式學(xué)習(xí)重理論，而右腦式學(xué)習(xí)重實(shí)踐。所以，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)也可以被看作是“右腦式學(xué)習(xí)”。 美國(guó)、日本等很多國(guó)家的兒童教育家近年來(lái)都致力于開(kāi)發(fā)兒童的右腦，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為只有右腦被開(kāi)發(fā)好的兒童才有可能有一個(gè)更智慧和更美好的未來(lái)。仔細(xì)想一下，那些完全靠左腦背下來(lái)的知識(shí)或理論在我們離開(kāi)學(xué)校以后，就逐漸“還給老師”了，因?yàn)槟切岸帧钡闹R(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)我們的身體歷行，其印象不可能深刻。而如果你曾經(jīng)學(xué)過(guò)騎自行車，雖然有十幾年沒(méi)再騎過(guò)了，可是當(dāng)你一騎上車以后，幾分鐘之內(nèi)，你就可以駕輕就熟了，這是因?yàn)?，你騎自行車的經(jīng)驗(yàn)是來(lái)自你的身體，是一種右腦式學(xué)習(xí)，所以，它很難被忘記。

（2）體育教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)式教學(xué)是較為重要的教學(xué)方式，體驗(yàn)式教學(xué)是破冰游戲最主要的教學(xué)方式，體驗(yàn)式體育教學(xué)是指在體育教學(xué)歷程中，教師建立專門的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的教學(xué)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生議決視察、加入、探究、感悟，形成良悅目法、情緒、態(tài)度和舉動(dòng)要領(lǐng)等的體育教學(xué)。其基礎(chǔ)步伐是：運(yùn)動(dòng)、討論、反思、遷移、應(yīng)用。在體驗(yàn)式體育教學(xué)中，教師和學(xué)生的戰(zhàn)略有差異。教師的戰(zhàn)略是：情形建立、運(yùn)動(dòng)調(diào)控、引發(fā)思考、點(diǎn)撥引導(dǎo)、總結(jié)反饋。學(xué)生的戰(zhàn)略是：融入情形、加入運(yùn)動(dòng)、研討探究、回首反思、遷移應(yīng)用。體驗(yàn)式體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)有許多差異。前者夸大學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，關(guān)注學(xué)生即時(shí)的以為和個(gè)體化的意會(huì)，在學(xué)習(xí)歷程中，學(xué)生與要管理的題目直接打仗，得到的教學(xué)施加因素是多方面、多角度的，看重看法、頭腦、情緒、態(tài)度和舉動(dòng)要領(lǐng)等教學(xué)效果；后者夸大以教師為中心的主導(dǎo)性，關(guān)注門生的行動(dòng)影象及其尺度化再現(xiàn)，得到的教學(xué)施加因素是單一的，看重知識(shí)、技能、技能等教學(xué)效果。體育教學(xué)中提倡探究體驗(yàn)式教學(xué)的緣由在于體育教學(xué)的實(shí)踐性特性能促進(jìn)學(xué)生生理康健和社會(huì)順應(yīng)本事的生長(zhǎng)。重要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：① 體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)生體驗(yàn)的直接性。體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)生的舉動(dòng)直接導(dǎo)致效果的孕育和發(fā)生。運(yùn)動(dòng)的成敗與自尊心、自尊心、自卑感、羞辱感直接關(guān)聯(lián)；運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)、分工是直接的社會(huì)腳色體驗(yàn)。②體育運(yùn)動(dòng)中門生體驗(yàn)的即時(shí)性。困難的小我私家體育項(xiàng)目、龐大的團(tuán)體體育項(xiàng)目立刻引起與學(xué)買賣志力、責(zé)任感和相助意識(shí)的體驗(yàn)。突發(fā)事故的出現(xiàn)，馬上引起真實(shí)的情緒和舉動(dòng)應(yīng)聲。③體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)生體驗(yàn)的外顯性。體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生以身段實(shí)習(xí)的要領(lǐng)加入運(yùn)動(dòng)，也以肢體語(yǔ)言表達(dá)惱恨悲喜情緒和品行情緒體驗(yàn)。

3、破冰游戲在放松、整理活動(dòng)中的應(yīng)用

例如：“奧地利女皇”破冰游戲可以用于放松、整理活動(dòng)中，有助于消除疲勞，促進(jìn)血液循環(huán)，使身體機(jī)能盡快恢復(fù)，降低神經(jīng)興奮性。采用這種小負(fù)荷、趣味性強(qiáng)的破冰小游戲?qū)τ谏怼⑿睦矸潘删哂歇?dú)特的功效。在整理活動(dòng)中，選用游戲要突出趣味特點(diǎn)，內(nèi)容和形式上做到新穎、輕松活潑，既有利于組織，有進(jìn)行了整理活動(dòng)，并包含了育人的因素，真是一舉多得。寓教于娛樂(lè)之中，使學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中有一定的“興趣保留”結(jié)束體育課，最大限度的使學(xué)生擺脫體育活動(dòng)所造成的生理和心理上的緊張狀態(tài)，使之能較好的心態(tài)投入到其他課程中。

三、運(yùn)用破冰游戲時(shí)的注意事項(xiàng)

1、科學(xué)策劃、精心組織是關(guān)鍵

要精心制訂教學(xué)計(jì)劃，明確任務(wù)和分工，精心策劃教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)步驟和環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)施中，還要精心組織，確保教學(xué)活動(dòng)取得理想的效果。對(duì)教學(xué)內(nèi)容要精心備課，反復(fù)演練。對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的專項(xiàng)課、選修課課程，要堅(jiān)持集體備課、模擬演練，這是取得成功的關(guān)鍵。

2、需求調(diào)研、教學(xué)評(píng)價(jià)是前提

要按照現(xiàn)代教育教學(xué)需求制定調(diào)研——制訂教學(xué)計(jì)劃——實(shí)施教學(xué)計(jì)劃——教學(xué)效果評(píng)價(jià)與反饋的封閉回路，摸清不同班次、不同層次、不同類型的學(xué)生的需求情況，根據(jù)反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)質(zhì)量。

3、分步實(shí)施、扎實(shí)推進(jìn)是保證

教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)與能力教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。因此，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要一絲不茍，實(shí)施到位，這樣才能扎實(shí)推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

總之，破冰游戲在高職體育教學(xué)中起著一定的作用，體育教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容及學(xué)生本身的特點(diǎn)、有針對(duì)性的選擇破冰小游戲，并巧妙的運(yùn)用，使破冰小游戲充分發(fā)揮對(duì)體育教學(xué)的積極效應(yīng)，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

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