小議語文教學(xué)中的情感教育

張磊

【摘 要】

語文是一門極具思想與情感內(nèi)涵的學(xué)科。這就要求語文教師在語文教學(xué)中要能夠充分發(fā)揮情感教學(xué)風(fēng)格，以使學(xué)生的心靈受到感動、凈化，從而達(dá)到提高文學(xué)修養(yǎng)、陶冶情操、健全人格的功效。然而現(xiàn)行語文教育中的情感教育是不令人滿意的，本文將針對這一語文教育下的現(xiàn)狀進行分析、研究，并提出了相關(guān)的建議，以供廣大語文教師參考。

【關(guān)鍵詞】

語文 教學(xué) 情感教育

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，對于語文教育教學(xué)來說，教師的感情投入，較之其他學(xué)科更為重要。然而，在當(dāng)今應(yīng)試教育的重壓下，語文教師，尤其是中學(xué)語文教師，將語文課的工具性簡單化、程式化、刻板化，同時嚴(yán)重忽視了語文教學(xué)中情感方面的培養(yǎng)，使語文教學(xué)充滿了理性色彩。這種缺乏真情實感的語文教學(xué)是絕不會培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的、心智健全的學(xué)生的，必然會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，進而使語文教學(xué)走向歧途。

一、語文教學(xué)中情感教育的意義

1.情感教育是中學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)及重要因素

情感教育是指在具體教育過程中，教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)目的，根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的理論，憑借各種教學(xué)手段，通過相應(yīng)的教育教學(xué)活動，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化、產(chǎn)生新的情感、形成新的情感品質(zhì)的過程。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中，“情感”和“情感體驗”多次出現(xiàn)，編者把情感教育提升到了前所未有的高度?！缎抡n標(biāo)》認(rèn)為“知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀”是共同構(gòu)成一堂課的三個維度，相輔相成，缺一不可。其中第一、第三、第七條均對語文情感教育做了針對性的規(guī)定。如在教學(xué)建議中有“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗——受到情感熏陶——要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和思考”的要求；在評價建議中又強調(diào)“語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點”“可著重考察學(xué)生對形象的感受和情感的體驗”。由此可見，情感教育本身是中學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。白居易說：“感人心者，莫先乎情?！边@句話道出了情感教育的真諦。教語文就是讓學(xué)生“批文入情”。語文情感教育，在語文教學(xué)過程中是極為重要的潛在力量，也可以說是語文教學(xué)過程積極化和最優(yōu)化的重要手段之一。

2.情感是學(xué)生健康成長的必要因素

情感是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，情感教育不僅是幫助學(xué)生取得成功的手段，更是塑造完整人格的過程。教育教學(xué)理念認(rèn)為：教育就是培養(yǎng)和塑造，核心是完善學(xué)生的知識和人格。在具體教育實施過程中，不僅要關(guān)心學(xué)生當(dāng)下的成績和情感的培養(yǎng)，更要為學(xué)生的將來打下堅實的基礎(chǔ)。在傳授文化知識的同時，尊重和培養(yǎng)學(xué)生健康的情感品質(zhì)，發(fā)展他們的情緒控制能力，增強他們的社會交際技巧，等等，應(yīng)是我們不能忽視的重點。

二、語文情感教學(xué)的含義、現(xiàn)狀

情感是人區(qū)別于動物的根本標(biāo)志，是來自生命的內(nèi)在的激動，是無可抑制更不能征服的。語文情感教育，是德育的一個方面，如同美育、智育一樣，是青少年全面發(fā)展教育的重要內(nèi)容之一，在日常教學(xué)中，可利用美文培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、塑造其完美的人格。

當(dāng)前語文情感教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。由于受升學(xué)考試的影響，大多數(shù)人都把目光關(guān)注到考試成績上，情感教育的關(guān)注自然而然就退到了邊緣地帶，甚至缺失了。師生之間缺乏正常的情感交流，僅有的交流也被成績?nèi)〈?；學(xué)校更是缺乏科學(xué)的完整的情感發(fā)展評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣的后果往往嚴(yán)重傷害了學(xué)生的情感發(fā)展，造成高分低情商現(xiàn)象。

此外，社會不良風(fēng)氣、大眾傳媒等也嚴(yán)重侵蝕著學(xué)生的心靈，給學(xué)生的情感發(fā)展帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

作為語文教師，面對這種種缺失，應(yīng)該勇于負(fù)起責(zé)任，在語文學(xué)科中滲透情感教育。

三、情感教育在語文教學(xué)中應(yīng)用

在了解了語文情感教學(xué)的重要性、我國語文情感教學(xué)的現(xiàn)狀及其原因后，如何在語文教學(xué)中發(fā)揮情感教學(xué)的功能，使學(xué)生能對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，并能在語文學(xué)習(xí)中享受美的熏陶，修身養(yǎng)性，完善自我？具體說來，可以通過以下三個渠道來對學(xué)生進行情感意志、心理品質(zhì)的教育的：

1.構(gòu)建模式，關(guān)注情感

我們知道，既然學(xué)生的主要時間是在課堂中度過的，那么就必須抓住課堂這塊陣地。關(guān)鍵在于充分利用好課堂45分鐘，為學(xué)生營造情商教育的氛圍，在語文學(xué)科知識的講授過程中有意識地滲透情感心理品質(zhì)等相關(guān)教育。與此同時，在日常教學(xué)中，師生之間應(yīng)該建立平等、和諧以及相互尊重的關(guān)系，在默契融洽的氛圍中，進行教學(xué)內(nèi)容的開展；同時在開展教學(xué)內(nèi)容的過程中，有機地滲透情感心理品質(zhì)的培養(yǎng)和教育。情感教育在課堂教學(xué)的滲透，不但使學(xué)生學(xué)到了知識，更重要的是使他們的情感心理素質(zhì)得到了提高，心情愉快了。正如一個同學(xué)所說：每天有快樂的心情，比什么都重要。

2.深耕校園，開展活動

有目的、有計劃地開展豐富多彩的校園文化活動，在各種各樣的活動中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，是開展和實施語文情感教育的重要途徑。在“團結(jié)協(xié)作，敢于拼搏”的田徑比賽中，奮勇爭先和頑強意志得到了最佳體現(xiàn)；在“展示、奉獻(xiàn)”的書畫比賽中，美和藝術(shù)都得到了較好熏陶；在“回饋自然，植樹美化校園”的活動中，熱愛自然、保護環(huán)境的意識得到較好培養(yǎng)；在“擁抱山水，親近自然”的踏青活動中，同學(xué)之間的互助意識、對祖國大好山川的熱愛之情必然得到提升。

3.走入社會，注重實踐

“接觸社會，了解社會，認(rèn)識社會，積極參與社會”是語文情感教育的重要途徑。為此學(xué)校可以集思廣益、拓展視野，多組織學(xué)生參加一些有意義的社會實踐活動，既能豐富人生經(jīng)歷，又能觸摸到社會發(fā)展的脈搏；同時也可以采用教師課余講座的形式，分小組探討當(dāng)今社會熱點問題，從而加深認(rèn)識廣度和深度，培養(yǎng)學(xué)生形成積極健康的人生觀和價值觀，為學(xué)生找到自己個性發(fā)展需要和社會發(fā)展需要的最佳融合點奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)前，情感教育已經(jīng)越來越受到人們的關(guān)注。語文教學(xué)理應(yīng)責(zé)無旁貸地分擔(dān)這一重任，在培養(yǎng)語文能力的同時，進行情感教育的有效熏陶，以充分開發(fā)學(xué)生的情感潛能，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展，為塑造跨世紀(jì)的新人做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】黃國堯.情感和情感體驗——對新課標(biāo)的一點體會【J】.語文建設(shè)，2002（7）