淺談應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的有效性

徐萍

摘 要：《綱要》指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境……”于是我們利用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和幼兒園語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)，以課題“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的研究”為切入口，通過(guò)多種途徑，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，積極發(fā)揮電教媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化集體教學(xué)效果，提高集體教學(xué)的有效性，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)； 信息技術(shù)； 優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）03-123-001

我們利用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和幼兒園語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)，以課題“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的研究”為切入口，通過(guò)多種途徑，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，積極發(fā)揮電教媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化集體教學(xué)效果，提高集體教學(xué)的有效性，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

一、優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)活動(dòng)興趣

在一年語(yǔ)言領(lǐng)域的研究過(guò)程中，我們努力將信息技術(shù)手段靈活運(yùn)用于語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引幼兒，增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。例如我們教師在大班故事《小鹿歷險(xiǎn)記》的教學(xué)活動(dòng)中，白板課件顯示出動(dòng)態(tài)的有聲有色的畫(huà)面：小鹿出門碰到了誰(shuí)？（小雞、小狗、白馬、大象、老虎、狼……）小鹿大喊：“救命！”這到底碰到了什么危險(xiǎn)？動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，預(yù)設(shè)的音效，隨機(jī)拖拉隱藏的動(dòng)物，充分激發(fā)了幼兒想像表達(dá)的愿望，于是，小朋友們開(kāi)始了大膽地想象和回答，他們積極主動(dòng)地與屏幕上的小鹿交流著，幫它想辦法，模仿他們的對(duì)話，氣氛非常熱烈。實(shí)踐證明，現(xiàn)代化教育媒體創(chuàng)設(shè)的情境，打開(kāi)了想象的閘門，產(chǎn)生表達(dá)、交流的欲望，對(duì)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交流能力和創(chuàng)造力有著不可估量的作用。

二、挖掘媒體功能，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

信息技術(shù)有進(jìn)行定格放大、重復(fù)使用、反復(fù)顯示畫(huà)面等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還可以視、聽(tīng)、行相結(jié)合，把看、聽(tīng)、說(shuō)統(tǒng)一起來(lái)的功能，特別是白板技術(shù)的運(yùn)用，聚光燈、拖拉、隱藏等功能的應(yīng)用，能方便我們根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行巧妙的編輯和組合，白板技術(shù)可以讓我們更快集中注意，抓住興趣點(diǎn)，設(shè)置思考點(diǎn)，引發(fā)幼兒思維和交流的興趣。例如小班的《小老鼠去旅行》，開(kāi)始采用聚光燈，誰(shuí)來(lái)了，去干什么？設(shè)置懸念，聚光燈中尋找的過(guò)程很快抓住孩子的注意和興趣，讓孩子猜測(cè)想象并表達(dá)可能是誰(shuí)，可能去干嗎等一系列的問(wèn)題，利用隱藏和拖拉即時(shí)的再現(xiàn)完整畫(huà)面，讓孩子樂(lè)在其中，趣在其中，特別是老鼠旅游時(shí)，把大象的鼻子當(dāng)滑梯，把老牛的尾巴當(dāng)秋千，滑稽可笑幽默，增強(qiáng)了幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的趣味性，形象性，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，從而更好地促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，以及思維想象能力的發(fā)展，使幼兒園的語(yǔ)言教育活動(dòng)活了起來(lái)，教學(xué)效果明顯提高。

三、營(yíng)造感情氛圍，激發(fā)大膽表達(dá)

在語(yǔ)言活動(dòng)中，欣賞優(yōu)美的兒童詩(shī)和朗朗上口的兒歌是一個(gè)十分重要的內(nèi)容。我們通過(guò)制作和運(yùn)用課件，則能以文字、聲音、動(dòng)畫(huà)三結(jié)合的方式，有效地烘托、渲染語(yǔ)言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。劉丹華執(zhí)教的小班語(yǔ)言《小鳥(niǎo)找家》，以多媒體課件來(lái)襯托并且配合音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用，讓幼兒身臨其境，自然的融入到這個(gè)故事的情景中來(lái)。與以往的語(yǔ)言教學(xué)不同，本次活動(dòng)一改以往語(yǔ)言活動(dòng)的呆板教學(xué)，運(yùn)用音樂(lè)營(yíng)造出一定的感情氛圍，將一只哭泣的、孤單的、找不到家的小鳥(niǎo)生動(dòng)形象地展示在幼兒眼前，直到小鳥(niǎo)在星星、月亮、螢火蟲(chóng)的幫助下找到媽媽后歡快音樂(lè)的出現(xiàn)，更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)故事情景，讓幼兒在邊看、邊聽(tīng)中融入到整個(gè)故事中。這樣不光讓幼兒在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到了享受，也大大激發(fā)了幼兒的保護(hù)欲望和語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，拓展創(chuàng)新思維

幼兒園教學(xué)千變?nèi)f化，專門的多媒體教學(xué)軟件還不多，游戲無(wú)疑是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一。將游戲穿插在活動(dòng)的仿編環(huán)節(jié)中，可以說(shuō)在情感和感官上對(duì)幼兒認(rèn)知起到了強(qiáng)化作用，這種作用是傳統(tǒng)備課方式所不能體現(xiàn)的，因而必然對(duì)幼兒創(chuàng)新思維產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如我所執(zhí)教的大班詩(shī)歌《春天》，本活動(dòng)通過(guò)白板加上電子相冊(cè)的直觀應(yīng)用，讓幼兒將頭腦中零散的春景畫(huà)面通過(guò)電子相冊(cè)組合成三本完整的書(shū)（春天是一本彩色的書(shū)、會(huì)笑的書(shū)、會(huì)唱的書(shū)），進(jìn)而感受美麗的春天。在最后的幼兒仿編環(huán)節(jié)時(shí)，讓幼兒聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮其想象力。我在課件中設(shè)置“連連看”這一游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒進(jìn)行配對(duì)，幼兒可邊操作邊根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行仿編練習(xí)。此游戲共三關(guān)，內(nèi)容由易到難層層遞進(jìn)，以此來(lái)激發(fā)幼兒想象、回答的興趣，并將新編的詩(shī)歌融入到原來(lái)的詩(shī)歌中，讓幼兒朗誦，使詩(shī)歌內(nèi)容升華。幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作，讓圖片與圖片相匹配，能達(dá)到讓幼兒進(jìn)一步理解和鞏固的目的，這種情境性和游戲性結(jié)合的活動(dòng)，使幼兒始終處在積極主動(dòng)投入的情感狀態(tài)，樂(lè)在其中。再加上匹配對(duì)錯(cuò)預(yù)設(shè)在里面的音效，更激起孩子表達(dá)和參與的樂(lè)趣。同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力也得到提高。此過(guò)程顯示了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)中動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，在觀察、分析、概括中深入發(fā)展他們的創(chuàng)新思維的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒思維的發(fā)揮創(chuàng)造了條件，同時(shí)也變教師主動(dòng)為幼兒主動(dòng)，主動(dòng)求知探索，通過(guò)人機(jī)交互的學(xué)習(xí)方式，擦出了幼兒創(chuàng)新的火花。

事實(shí)顯示，教師應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中始終興趣盎然，扮演角色生動(dòng)形象而且富有創(chuàng)意。幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉，發(fā)散思維、形象思維能力也大有長(zhǎng)進(jìn)，綜合素質(zhì)不斷提高。可見(jiàn)，應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒語(yǔ)言教學(xué)的嘗試是卓有成效的，并且也為我園其他學(xué)科教學(xué)帶來(lái)新的教育契機(jī)。