談家園合作培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣

唐敏智

摘 要：良好行為習慣對人的一生是非常有益的，而行為習慣是通過反復(fù)的實踐、練習而形成和鞏固下來的。通過調(diào)查，我們了解到幼兒在家的一些行為習慣情況，于是就立足于幼兒教育與家庭教育相結(jié)合的原則，本文從行為習慣對幼兒發(fā)展的重要性開始展開闡述，對家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣必要性和家園合作培養(yǎng)幼兒行為習慣存在的問題進行了分析研究，提出并采取了一些有效的解決對策，從而達到家園共育的效果，為我們開展工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：家園合作； 幼兒； 家園溝通； 行為習慣

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）03-107-001

一、行為習慣培養(yǎng)的重要性

幼兒期，自主性已經(jīng)開始發(fā)展，獨立活動能力增強，肢體活動趨向隨意、準確、靈活，是學習各種技能、形成各種習慣的好時機。這時，成人如果不提出合理、必要的行為規(guī)范和要求，不注意對幼兒有關(guān)行為進行控制，調(diào)整及必要的指導(dǎo)，則完全可能使孩子養(yǎng)成許多不良惡習。事實證明，壞習慣一旦形成，就很難糾正。要糾正一個壞習慣遠比形成一個好習慣要艱難得多。本專題旨在通過研究，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，讓他們在一日生活中，能正確、科學、有序、合理地進行各種活動，為以后各方面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、良好行為習慣培養(yǎng)的方法

學年初我們發(fā)放了各年齡段《幼兒行為習慣培養(yǎng)的問卷調(diào)查表》，收到了家長的反饋信息后，我們列表進行了分析后，看出幼兒在家的表現(xiàn)與在幼兒園的表現(xiàn)是不一樣的。針對問題，我們提出并探究了一些家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的途徑，從而達到家園共育的效果，為我們開展工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

（一）開展教科研活動，以科研促教研，不斷積累經(jīng)驗

首先，我們結(jié)合每學期園務(wù)計劃的重點，引導(dǎo)教師立足于本班工作，以班組教研的方式，對“各年齡段幼兒行為習慣培養(yǎng)目標”實施教育研究。例如，小班研究“怎樣組織幼兒進餐”，從理論上分析幼兒生長發(fā)育與進食量的關(guān)系，生長發(fā)育與幼兒體育活動的關(guān)系，各班加強“進餐”環(huán)節(jié)的組織領(lǐng)導(dǎo)，教會幼兒干稀搭配吃，細嚼慢咽，咽下最后一口再離開座位，不挑食，端正坐姿，更好地促進其食欲，從而修訂了“幼兒進餐常規(guī)與要求”，使孩子得到不同水平的發(fā)展。

此外，各班教師圍繞目標，針對存在問題，設(shè)計了多種不同內(nèi)容的教學活動，生活中播放《大公雞和扁嘴巴》《小豬變干凈了》等故事幻燈片，角色游戲中給不同水平的幼兒提供了給娃娃穿衣、盥洗、用勺子或筷子喂飯等游戲材料，復(fù)習鞏固了幼兒應(yīng)知應(yīng)會的生活技能和基本的衛(wèi)生常識。

（二）采取形式多樣的教育活動，結(jié)合常規(guī)訓練，進行良好行為習慣的培養(yǎng)

1．個別訓練活動。在實施過程中，教師細心觀察、了解幼兒的能力和實踐的情況，給予適當?shù)膫€別指導(dǎo)和幫助。

2．專門訓練活動。如針對小班幼兒不愛護玩具、亂放亂扔的問題，進行"給玩具找家"的活動，增加了幼兒的學習興趣，加深了記憶。

3．創(chuàng)設(shè)操作練習的環(huán)境條件。我們在區(qū)域投放練習材料，在班級、樓道環(huán)境中，制作步驟圖，繪畫作品，為幼兒提供獨立練習機會和條件，使幼兒很快掌握一定的操作技能。

4．利用榜樣的力量。日常生活中榜樣比比皆是，重點強調(diào)了成人中的榜樣。

（三）家庭配合，同步教育

1．我園組建家委員會、膳委會，定期舉辦幼教專家的講座，內(nèi)容涉及“幼兒健康教育理念”、“幼兒健康教育的方法”、“幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)”等方面。此外，我們還建立了網(wǎng)站，創(chuàng)建了“教師博客”、“家園共育”等專欄，班級教師建立了班級郵箱、班級QQ群等，作為家長與教師溝通的平臺，廣大教師和家長各抒己見，廣泛交流。

2．創(chuàng)設(shè)條件，拓寬家園溝通的渠道。家長會：介紹各年齡段幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)目標，幼兒掌握這些任務(wù)的特點和容易出現(xiàn)的問題，并將良好行為習慣教育目標細化，把對家長的具體指導(dǎo)要求發(fā)放給家長，以便達到家園指導(dǎo)的一致性和幼兒園在家園合作中的引領(lǐng)性。

面談：我們抓住家長接送幼兒的時機，針對孩子近階段出現(xiàn)的問題進行面談，了解孩子形成不良習慣的原因，使得教師與家長的教育方法一致性。

親子活動：開展豐富多彩的親子活動，讓家長親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂趣。

家長開放日：為了讓家長更具體地了解孩子在園表現(xiàn)，了解教師教育行為，提高家長主動配合的積極性，我園定期組織家長開放日。通過觀摩幼兒的一日生活活動，家長了解了幼兒的生活常規(guī)，還了解了自己孩子的發(fā)展水平，更客觀的看到自己孩子的不足，尤其在行為習慣方面孩子的優(yōu)與劣，促使家長在家庭中對幼兒提出與幼兒園一致的教育要求，使園內(nèi)園外教育要求一致，從而達到了事半而功倍的效果。

家長宣傳欄：通過一些良好行為習慣的宣傳介紹，使家長知道了在培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣中的作用是什么，家長需要注意的是什么，促進家長形成正確的養(yǎng)成教育理念和技能。

《幼兒成長檔案》《班級網(wǎng)頁》的利用：教師將幼兒在園的生活片段、優(yōu)勢或問題記錄下來，及時讓家長了解孩子近階段在園的表現(xiàn)并配合教育。在交流欄中，讓家長寫寫孩子在家近階段的表現(xiàn)，教育的方法及存在的困惑等，以便教師了解家長的想法，達成教育的多平臺溝通。

另外，教師們將良好的行為習慣養(yǎng)成編成教育的圖文并茂小兒歌、小故事，通過班級網(wǎng)頁、班級郵箱、宣傳欄等形式介紹給家長，使家長在家里可以配合教師引導(dǎo)幼兒知道什么樣的行為是好的，什么樣的行為是不好的，幫助幼兒形成對健康行為的積極情感，為進一步形成穩(wěn)固的良好習慣打下基礎(chǔ)。

在今后的研究工作中，我們將加強業(yè)務(wù)學習，提高教師專業(yè)素質(zhì)，繼續(xù)組織形式多樣的教研觀摩活動，提高教師教學水平，加強家園協(xié)作，盡量避免“5＋2=0”的教育，多給家長講一些培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的方法，指導(dǎo)家長在家如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣。

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