試析講究教育方法 提高教育效果

湯鳳元

摘 要：毛澤東同志曾經(jīng)說過：“有了正確的方針政策，如果在工作方法上疏忽了，還是要發(fā)生問題?！痹谌鎸?shí)施新課程中，更應(yīng)根據(jù)小學(xué)生生理心理特點(diǎn)，講究教育方法，提高教育效果，為實(shí)現(xiàn)偉大中國夢培養(yǎng)四有創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：講究教育方法； 提高教育效果

中圖分類號：G632．0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-3315（2014）03-096-002

毛澤東同志曾經(jīng)說過：“有了正確的方針政策，如果在工作方法上疏忽了，還是要發(fā)生問題。”我們黨的教育方針要求學(xué)校培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的創(chuàng)新人才，但在執(zhí)行過程中由于教育方法的問題，出現(xiàn)了一些不盡人意的現(xiàn)象，如體罰或變相體罰學(xué)生，學(xué)生的身心受到傷害。因此，在全面實(shí)施新課程中，更應(yīng)講究教育方法，提高教育效果。現(xiàn)針對小學(xué)生生理心理特點(diǎn)，略陳幾個(gè)有效方法，旨在進(jìn)一步提高教育效果，為實(shí)現(xiàn)偉大中國夢培養(yǎng)四有創(chuàng)新人才作貢獻(xiàn)。

一、區(qū)別對待法

我們面對的是很有朝氣、極有個(gè)性的新一代。天真爛漫的新一代，其家庭背景、認(rèn)知水平、行為習(xí)慣及生理、心理特點(diǎn)等都不一樣。世界上沒有一模一樣的兩片葉子，世界上也沒有一模一樣的兩個(gè)人，人與人之間有天壤之別，包括外貌與性格。為給每個(gè)學(xué)生營造好一個(gè)陽光燦爛的教育天地，使他們早日成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的好學(xué)生，我們每位教育工作者就應(yīng)根據(jù)教育對象的不同情況，進(jìn)行具體分析，采用區(qū)別對待的教育方法。大家都知道，愛迪生上小學(xué)時(shí)能大膽想象、大膽創(chuàng)造、喜歡提些異想天開的問題。這些問題連老師一時(shí)也答不出來。按理說，這也是正常的，但老師極為反感，說他有意搗亂，不可教育，學(xué)校還責(zé)令他退學(xué)。但他的母親有一雙慧眼，給他提供小天地，讓他動(dòng)腦筋、搞試驗(yàn)，培養(yǎng)他對科學(xué)研究的興趣，悉心指導(dǎo)他發(fā)奮學(xué)習(xí)，從而改變了他人生道路，使他成為一位大發(fā)明家，為人類作出了卓越貢獻(xiàn)。

區(qū)別對待法，就是要區(qū)別個(gè)體的不同情況，采用不同的教育方法，達(dá)到最佳的教育效果。每個(gè)人都有短處，也都有優(yōu)勢。教育者要學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，把學(xué)生的一切積極因素充分調(diào)動(dòng)起來。在我校有的學(xué)生有吃苦精神，愛跳、愛跑、愛運(yùn)動(dòng)，把他們安排到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)去，他們特來勁；有的學(xué)生體弱，但肯動(dòng)腦子，讓他們參加棋類興趣組和氣象觀察組也很高興；有的學(xué)生心算好，有的學(xué)生習(xí)作好，有的學(xué)生普通話好，有的學(xué)生有號召力，有的學(xué)生喜歡唱歌、舞蹈和寫寫畫畫，我們都讓他們參加相應(yīng)的興趣小組，配備輔導(dǎo)老師，讓他學(xué)到技藝，使因材施教真正落到實(shí)處。由于滿足了個(gè)體要求，參加相適應(yīng)的興趣小組積極，進(jìn)步快，校文藝、體育代表隊(duì)參加市以上比賽均獲得好成績，受到體育局、教育局嘉獎(jiǎng)。總之，善于發(fā)現(xiàn)和掌握每個(gè)學(xué)生的長處，幫助和指導(dǎo)他們，通過自己的努力和老師的輔導(dǎo)，讓他們充分感受“學(xué)會(huì)了”的喜悅，“提高了”的欣慰，“成功了”的歡樂，“獲勝了”的自豪和“和諧默契”與“自我價(jià)值”的體現(xiàn)，達(dá)到鍛煉人格、磨練意志、增長才干和求知、求趣、求新的目的。這樣學(xué)生自信心強(qiáng)，有成就感，家長也滿意。

二、說服教育法

二千多年前，孔夫子就提倡講道理，曉以利弊的教育方法。實(shí)踐證明，凡是能堅(jiān)持這樣做的教師，班級班風(fēng)好，師生間相互溝通，建立起友好、諒解、信任、依戀的心理關(guān)系，形成有利于教育活動(dòng)的心理環(huán)境。教師不靠“師道尊嚴(yán)”、“絕對權(quán)威”，靠的是說服教育，說到點(diǎn)子上，產(chǎn)生感情上的共鳴和信賴。

有的教師在說服教育時(shí)還是比較欠缺的。其表現(xiàn)：一是學(xué)生一有過失，就不問青紅皂白，用壓制方法，疾言厲色兇斥責(zé)怪；二是長篇大論空洞說教，不著邊際唱高調(diào)，使學(xué)生深感驚奇、困惑；三是慣用懲罰法，行為上有了問題，責(zé)令背《條例》，學(xué)習(xí)上退步就罰作業(yè)，甚至示意請家教。須知，說服教育是教育學(xué)生的最好辦法，學(xué)生在德、智、體諸方法的進(jìn)步，無不靠用理說服。為了用好說服這一教育方法，不僅要提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，還要加強(qiáng)教師的思想道德、言談舉止、風(fēng)度儀表、健康心理方面的修養(yǎng)。純潔的靈魂給人以正面的形象，使說服教育產(chǎn)生更大的教育效果。

說服教育的方法是好的，但要使說服教育起到真正的效果，在運(yùn)用時(shí)要注意：首先，說理的內(nèi)容必須適合兒童的認(rèn)識能力與理解能力。抽象的說理有時(shí)連成人都不易接受，何況兒童在思維上具體形象思維占主導(dǎo)地位，逐漸向抽象思維過渡。其次，說理的方法應(yīng)是態(tài)度堅(jiān)定，和顏悅色。如用簡單粗暴的方法，結(jié)果會(huì)事與愿違，產(chǎn)生逆反心理，與你對抗，不接受你的教育。第三，注意說理時(shí)機(jī)，就是在學(xué)生心情好，興致高的時(shí)候說，這會(huì)收到好的教育效果。不管場合、地點(diǎn)、時(shí)間，不管學(xué)生的心理情緒，整天嘮叨個(gè)沒完，即使說理的內(nèi)容是正確的，也不可能有理想的結(jié)果。所以，說理教育必須從兒童的年齡特征和心理特點(diǎn)出發(fā)，循循善誘，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行。

三、“知”、“行”結(jié)合法

“知”就是對某事物的意義要有正確的認(rèn)識和理解，“行”是真知的具體表現(xiàn)和外化標(biāo)志。德育教育必須知、行結(jié)合，才能收到真正的實(shí)效。一切真知都要實(shí)踐，知到行轉(zhuǎn)化的唯一條件就是實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐是溝通外部世界與主觀世界的渠道，實(shí)踐能幫助學(xué)生確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀、人生觀，形成良好的行為習(xí)慣。所以，對學(xué)生的德育不能只停留在空洞的說教上，必須從“天上”降到人間，必須從政治化、抽象化、空洞化的說教中走出來，而要回歸生活，貼近生活實(shí)際，有目的地讓學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。就學(xué)校而言，盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和集體活動(dòng)。教學(xué)是學(xué)校的主要活動(dòng)，要營造寬松的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣；要開展教育互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與教學(xué)改革，鼓勵(lì)學(xué)生提問、提建議，激發(fā)學(xué)生生疑、質(zhì)疑，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去想象。小學(xué)生可以參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀、調(diào)查走訪及社會(huì)公益勞動(dòng)，學(xué)校、少先隊(duì)、班級也應(yīng)認(rèn)真組織一些學(xué)生喜愛的集體活動(dòng)，如文體、春游、到敬老院做力所能及的事和到愛心學(xué)校獻(xiàn)愛心同娛樂等活動(dòng)，這有利于集體主義良好行為習(xí)慣、敬老愛幼品質(zhì)的培養(yǎng)，有助于正確處理人際關(guān)系和心理健康素質(zhì)的發(fā)展。

四、情感激勵(lì)法

情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人際關(guān)系的主要心理成分。人是有情感的，成長中的學(xué)生渴望得到愛，得到溫暖，得到幫助和指導(dǎo)。當(dāng)愛的需要得到滿足，學(xué)生對教師就會(huì)產(chǎn)生依戀感，就會(huì)愉快的接受教育。正如《學(xué)記》所云：“親其師，則信其道?！?因此，在運(yùn)用情感激勵(lì)法時(shí)，必須建立和諧融洽的師生關(guān)系，做到對學(xué)生一碗水端平，無論是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，都要一視同仁，愛心、關(guān)心、用心、誠心、愛護(hù)、幫助，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)生活，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和妥善解決每一個(gè)學(xué)生遇到的困難和問題。要尊重學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生的差異和正當(dāng)合理的要求，尊重學(xué)生有新、特、奇的想法。學(xué)生有什么要求和建議，都要專心一意、眉眼齊飛的傾聽，平等地和他們一起學(xué)習(xí)，一起成長。對那些比較頑皮、獨(dú)立性較強(qiáng)、比較古怪和特殊的孩子，要看到他們的閃光點(diǎn)，給予寬容，耐心引導(dǎo)。要讓民主意識、公民觀念等人性光芒照亮教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，師生之間相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互激勵(lì)，使你更有人格魅力，更有親和力。教育心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的“附屬內(nèi)驅(qū)力?！币虼嗽谶\(yùn)用情感激勵(lì)法時(shí)，教師必須對學(xué)生充滿愛、充滿理解、充滿激情。一旦學(xué)生感受到愛，就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒反應(yīng)，心情好，熱情高，產(chǎn)生樂學(xué)、上進(jìn)并愿意聽從教師的教誨，能與教師傾心交談，向教師敞開心扉，能正確認(rèn)識自己，看到自己的不足，自省、自律，朝著新的目標(biāo)奮進(jìn)。實(shí)踐證明：只有對學(xué)生充滿愛，才能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。如你偏心教育，以貌取人，或?qū)W生習(xí)作文不對題，暫時(shí)未完成作業(yè)，因身體不適上課愁眉不展等，你就暴跳如雷，橫加批評，扣上“胡思亂想”、“胡鬧”的帽子，或者總把眼睛盯在學(xué)生的錯(cuò)誤上，那么學(xué)生就會(huì)自卑，失去信心。法國著名雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。” 最近有個(gè)例子敲響歧視人的警鐘，一個(gè)名叫周瑋的孩子，讀書時(shí)曾被學(xué)校拒收，10歲才成為一年級的“另類旁聽生”，不少人無視他、小看他、抹黑他、嘲笑他，讀到小學(xué)五年級就被迫退學(xué)了。他母親根據(jù)他愛動(dòng)腦筋、愛玩計(jì)算器的特有個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)他對數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，從而成為一位數(shù)學(xué)天才。上海交通大學(xué)數(shù)學(xué)系副教授徐振禮出三道計(jì)算題，其中一道題是14位數(shù)開13次根號，再乘以2的7次方。這種難度的題目，連身為國內(nèi)數(shù)學(xué)公式及演算領(lǐng)域內(nèi)權(quán)威專家的徐振禮都需要紙筆反復(fù)推演，而周瑋在短短幾分鐘內(nèi)，通過心算給出了正確答案?？茖W(xué)判官魏坤琳很激動(dòng)地說：“他是真正的天才！”周瑋現(xiàn)已成為中國最強(qiáng)大腦戰(zhàn)隊(duì)成員，將與意大利、西班牙和德國的腦力精英一較高下。所以，不要老眼光看人，要學(xué)會(huì)賞識、挖掘，用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的閃光點(diǎn)乃至超強(qiáng)的能力。

新時(shí)代的教師要勇于參與創(chuàng)新教育實(shí)踐，不斷探索，不斷總結(jié)，創(chuàng)造出更有生機(jī)活力的有效教育方法，提高教育效果，為全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)四有新一代作貢獻(xiàn)！