淺談高中生物創(chuàng)新課堂

劉淑芹

摘 要：高中生物是理科生必須學(xué)習(xí)的一門重要科目，也是一個類別，大學(xué)中也有這方面的專業(yè)。高中生物都是生物方面的基礎(chǔ)知識，無論是從應(yīng)試方面，還是學(xué)習(xí)知識方面，學(xué)好生物都是非常有必要的。通過創(chuàng)新課堂這種方式，談一下提高高中生物課堂效率的幾點方法。

關(guān)鍵詞：實驗；互動；多媒體

一、高中生物課堂應(yīng)該加入實驗成分

在高中這個緊張的學(xué)習(xí)時間段，很少有科目會拿出時間來做實驗。但是，生物是一門實驗性很強的科目，有時候“眼見為實”，記憶更加深刻。高中的教學(xué)就是“應(yīng)試教學(xué)”，就是為了能夠讓學(xué)生學(xué)會考試，只要學(xué)習(xí)的知識能夠應(yīng)付考試就可以了。但是，其實這是遠遠不夠的，因為進入大學(xué)之后，你就會發(fā)現(xiàn)，死學(xué)知識的人，往往是“死得最慘”的人。但是，有人說，如果連大學(xué)都上不了的話，就算是有動手能力也是無用的。這就本末倒置了，我們的最終目的是學(xué)到知識，而不是為了上學(xué)而上學(xué)。很多人都明白這個道理，但又有多少人能夠運用這個道理。更何況，實驗性教學(xué)不一定就比知識“灌溉”式教學(xué)的效率低。如果學(xué)生對這個生物知識能夠從根本上記住的話，那么就算再變化題目，也同樣可以輕松解決。

二、高中生物課堂要加入互動成分

一般的高中生物課堂都是老師講，學(xué)生聽，然后老師給學(xué)生布置習(xí)題，學(xué)生做，老師講，學(xué)生再聽。雖然看似這個過程是大家都參與的過程，但是其實里面學(xué)生的主動權(quán)就變少了。老師能夠從學(xué)生的習(xí)題里面知道學(xué)生哪里不懂，但是這只限于老師出的習(xí)題中哪里不懂。生物知識非常復(fù)雜，包括的東西也很多。有時候一些知識看似不重要，但是如果學(xué)生不懂的話，會對生物的進一步學(xué)習(xí)造成影響。這些都是老師的生物習(xí)題中不能夠反應(yīng)的。所以要在生物課堂里面加入互動的成分，無論是本節(jié)課的問題，還是生活中的生物問題都可以進行討論。有的人會質(zhì)疑，這么寶貴的學(xué)習(xí)時間，怎么能夠用來討論呢？其實不然，我們每個人集中注意力的時間是有限的，長時間的高度集中，容易造成思維疲勞。但是，加上討論這個環(huán)節(jié)之后，我們不知不覺地就學(xué)到了知識，也使緊繃的神經(jīng)得到休息，利于之后的學(xué)習(xí)。

三、高中生物課堂中要加入多媒體的元素

多媒體是新時代的一個教學(xué)工具，能夠使抽象的知識形象地展現(xiàn)在大家的面前。一些彩色的圖片、一些數(shù)據(jù)的顯示能夠加深學(xué)生對知識的記憶。在高中生物中，有染色體、基因、遺傳進化的譜圖等等，這些如果通過多媒體來教授的話，會增加趣味性，也能夠讓學(xué)生更形象地記憶。還有一些高水平的實驗，因為我們水平有限或是設(shè)施有限，只能從課本上看圖片。但是，使用多媒體教學(xué)的話，就可以讓學(xué)生觀看科學(xué)家做實驗的過程，從中提出問題，經(jīng)過討論和總結(jié)，學(xué)會新的知識。

高中生物其實是很有趣的一門科目，和我們?nèi)恕⑸窍⑾⑾嚓P(guān)的。想要引起學(xué)生的興趣并不困難，但是，想要讓學(xué)生在感興趣的同時又要學(xué)到知識，就要費一番工夫了。

參考文獻：

張鳳.新課程背景下高中生物教學(xué)方法的探討.家教世界，2013（9）.

（作者單位 山東省德州市第二中學(xué)）

編輯 趙飛飛