讓語文課尾聲“動起來”

花麗

摘 要：語文教學(xué)本身就是一種活動，課堂教學(xué)必須切實以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動為主，使學(xué)生通過豐富多彩的語文實踐獲得知識、培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其生動活潑的發(fā)展，從而更加有效地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：演小品； 做廣告； 當(dāng)導(dǎo)游； 唱歌曲； 畫圖畫； 玩游戲； 搞辯論

中圖分類號：G623．2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-3315（2014）03-065-001

一堂成功的語文課應(yīng)是一個有機(jī)的整體，它如同一本精彩的小說，不僅開頭要新穎獨特，正文引人入勝，而且收尾也要別具匠心，給人以余音繞梁，回味無窮之感。

怎樣才能抓住課尾，挖掘教材資源，使每節(jié)課都做到有始有終、有質(zhì)有量，本人帶著這一問題，在實踐中進(jìn)行了探索，并初步總結(jié)出幾種常見的活動化課堂結(jié)尾方法。

一、演小品

針對語文教材具有豐富性和多樣性的特點，課末，讓學(xué)生將教材改編為簡短的小劇本進(jìn)行表演，這樣既可以活躍課堂氣氛，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教學(xué)《公儀休拒收禮物》一文，我在課尾留出大約五分鐘時間讓學(xué)生分組排練小品表演。小品這種形式將課文中遙不可及的人物、故事一下子拉到學(xué)生身邊來，激發(fā)起學(xué)生的極大興趣。而且學(xué)生在親身表演之后，更進(jìn)一步地體味了公儀休清正廉明，一心為公的高尚品質(zhì)。甚至于下課之后，學(xué)生們?nèi)耘d致勃勃，余意未盡。

二、做廣告

說明文是小學(xué)語文教材中一種僅次于記敘文的常見體裁，體裁的特點決定了這類課文相對于記敘類課文而言更具平實性。學(xué)生對這類課文的學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣。因此，要保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，必須先提高學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣。

如《新型玻璃》這篇說明文，在學(xué)習(xí)課文之前，我問學(xué)生：“同學(xué)們平日里廣播電視中看到聽到了哪些廣告？你們都喜歡其中的哪些？”學(xué)生們均作出了一副驚訝狀，繼而反應(yīng)熱烈。我接著說：“看來同學(xué)們對廣告都頗感興趣，今天我給你們一個過把癮的機(jī)會，給一家工廠的產(chǎn)品制作一個廣告，不知大家有沒有興趣？”在創(chuàng)設(shè)了這種情境之后，我揭示了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《新型玻璃》，這樣學(xué)生便對制作廣告產(chǎn)生了濃厚的興趣，期望在這方面一顯身手。于是在課接近尾聲時，我就讓學(xué)生展示他們的廣告，這些廣告，濃縮了學(xué)生們對于課文的理解，又通過他們的表述得到較好運(yùn)用。這課末的幾則廣告都富有創(chuàng)造性，形式豐富多樣又密切聯(lián)系了課文，并且使課堂氣氛達(dá)到高潮。

三、當(dāng)導(dǎo)游

針對小語教材中大量寫景類的美文，教師可以在學(xué)生透徹理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充當(dāng)“導(dǎo)游”這一角色，回顧課文。

如《九寨溝》是一篇文質(zhì)兼美的寫景類范文，在學(xué)生通過課文的語言充分感知九寨溝雪峰插天，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽的顯著特點后，使學(xué)生跳出“讀者”這一角色，繼而轉(zhuǎn)為“導(dǎo)游”。讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容及自己的理解，用介紹性的語言，帶領(lǐng)全班同學(xué)再次游覽九寨溝。這樣學(xué)生的主體性、主動性、自主性都得到了較好的體現(xiàn)與發(fā)揮，提高了學(xué)生有效地內(nèi)化所學(xué)的知識（《九寨溝》）應(yīng)用于實際當(dāng)導(dǎo)游的能力，可謂一舉兩得。

四、唱歌曲

音樂是世界上最美的語言，它不僅具有陶冶情操的作用，對人們智力的開發(fā)和學(xué)習(xí)也是有一定幫助的。借助音樂在陶冶情操、培育人才和提高素質(zhì)方面的這些作用，在語文課的尾聲部門，讓學(xué)生動口唱一唱，其好處是不言而喻的。

如學(xué)了《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，我就讓學(xué)生學(xué)唱歌頌抗洪英雄，贊揚(yáng)人民子弟兵特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)精神的歌曲《為了誰》，使學(xué)生通過唱歌曲受到強(qiáng)烈的愛國主義教育。通過唱，使學(xué)生感受的觸角深入課文，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。在歌聲中，學(xué)生“知之愈深，情之愈切；情之愈切，知之愈深”。

五、作圖畫

繪畫是展示于空間，訴之于視覺的一種藝術(shù)。它具有直觀、形象的特點。在語文課的尾聲部分，結(jié)合課文，讓學(xué)生用圖畫形式再現(xiàn)課文內(nèi)容，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美能力，而且可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

此法對于諸多“詩中有畫，畫中有詩”的古詩尤為有效。教師可以讓學(xué)生用適合的色彩，清晰的線條，再現(xiàn)古詩意境之美。有道是“含不盡之情于畫中”，既培養(yǎng)了他們的審美情趣，又加深了對古詩內(nèi)容的理解和記憶。

六、玩游戲

實踐證明，游戲能有效地使學(xué)生的參與意識由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有效地提高教學(xué)效率。

在漢語拼音教學(xué)中，學(xué)生對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)難以區(qū)分，在默寫聲母時有時會連同整體認(rèn)讀音節(jié)也默寫進(jìn)去。為了解決這一問題，有位教師設(shè)計了一套“打撲克找朋友”的游戲，讓學(xué)生表演，使學(xué)生在愉快有趣的游戲活動中，由抽象到具象分清了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

語文課堂活動化結(jié)尾，能更好地活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生知識的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的理想體驗，促進(jìn)學(xué)生的理解記憶，更好地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)?！伴_場再好，草草收場”，只能留下一些遺憾，畫龍點睛才能使課堂迸發(fā)活力。由此可見，課尾的處理確實大有文章可做，很值得我們?nèi)嵺`、探索、研究，以求新的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)實效。

七、搞辯論

如《落花生》一課尾聲，向?qū)W生提出“你想做什么樣的人”的問題，讓學(xué)生自主分成了代表“蘋果”和“花生”兩方，展開三次辯論。第一次講自己的好處；第二次說對方的不足；第三次談當(dāng)今社會為什么需要“蘋果”和“花生”這樣的人。此時，學(xué)生思維的火花迸發(fā)出來，他們各抒己見、自由辯論、見仁見智，個個小臉漲得通紅，辯論達(dá)到了高潮，呈現(xiàn)了平等互動自由辯論的氛圍。最后，同學(xué)們統(tǒng)一認(rèn)識到：人要注重外表，但更要注重對社會的作用。