音樂在幼兒園常規(guī)教育中的作用與實(shí)踐

朱燁

摘 要：音樂作為美育的一種載體，在幼兒教育中起著重要的作用。在日常教學(xué)中，將音樂滲透進(jìn)幼兒的一日生活中，對(duì)幼兒常規(guī)教育具有積極的作用。具體介紹了音樂滲透幼兒常規(guī)教育的一些做法。

關(guān)鍵詞：注意力；管理效果；幼兒關(guān)系；音樂素養(yǎng)

音樂是人們生活中的一部分，它是一種聽覺藝術(shù)。音樂作為美育的一種實(shí)施方式，在幼兒教育中起著重要的作用。常規(guī)是幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則，它對(duì)于班級(jí)正常的保教秩序及幼兒發(fā)展本身都有著極為重要的作用。在日常教學(xué)中，越來越多的教師將音樂滲透進(jìn)幼兒的一日生活，對(duì)幼兒常規(guī)教育具有積極的作用。

一、調(diào)動(dòng)幼兒積極性，集中幼兒注意力

音樂是獨(dú)特的藝術(shù)，它能夠促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育。不同的音樂能夠刺激幼兒的大腦，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。它還可以促進(jìn)幼兒的想象力和思維能力，幼兒也能在音樂的欣賞、想象、表演中激發(fā)興趣，從而大大提高幼兒的注意力。

二、運(yùn)用音樂組織活動(dòng)，提高管理效果

將音樂滲透進(jìn)幼兒的日常生活中，如：播放《拍拍手》的兒童歌曲，幼兒便能自覺地坐在小椅子上，并跟隨音樂做相關(guān)的動(dòng)作。在組織活動(dòng)的過程中，通過融入音樂，幼兒吵架打鬧的事件減少了。他們能聽從音樂的指揮，排隊(duì)、整理活動(dòng)材料的場(chǎng)面不混亂了。因此，教師有效地運(yùn)用音樂，能夠建立良好的常規(guī)。

三、美化管理指令，有利于良好的師幼關(guān)系

通過前期的練習(xí)，幼兒熟悉了不同的音樂代表不同的管理指令。優(yōu)美的樂曲取代了教師生硬、呆板、單調(diào)的教育指令。在傳統(tǒng)的活動(dòng)組織中，教師一般會(huì)扯著嗓子喊：請(qǐng)大家坐好，請(qǐng)大家保持安靜，請(qǐng)第一組小朋友喝水等。有時(shí)候本來應(yīng)該安靜的場(chǎng)面因?yàn)榻處煹拇蠛岸兊敏[哄哄的，造成了幼兒的聽覺疲勞。有時(shí)候，教師一味地要求幼兒做這做那，幼兒往往會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理，如果這時(shí)候用音樂替代教師命令式的語言，幼兒會(huì)樂意遵守，并養(yǎng)成良好的教學(xué)常規(guī)，促進(jìn)師生關(guān)系得以良好循環(huán)。這正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中健康領(lǐng)域所體現(xiàn)的“建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感”。

四、培養(yǎng)音樂鑒賞能力，提高幼兒音樂素養(yǎng)

在日常生活中，通常把輕音樂、兒童音樂、流行音樂、古典音樂等融合在一起，而在不同的環(huán)節(jié)上運(yùn)用到不同的音樂，如：就餐時(shí)選擇輕音樂、排隊(duì)時(shí)選擇兒童音樂等等，使得幼兒接觸的音樂范圍較廣，幼兒能夠在音樂中通過感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美的過程中體驗(yàn)到了身心發(fā)展的和諧美，從而提高了自身的音樂素養(yǎng)。

音樂在幼兒常規(guī)中的作用越來越明顯，越來越多的教育工作者意識(shí)到音樂的價(jià)值，在幼兒音樂教育中，還需要注意以下幾方面：

1.要加強(qiáng)音樂滲透常規(guī)教育的認(rèn)識(shí)

全面認(rèn)識(shí)將音樂滲透到幼兒常規(guī)教育中的價(jià)值觀。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，音樂在幼兒園常規(guī)教育中有一定的作用，大多數(shù)幼兒園教師重視音樂在幼兒園常規(guī)教育中的運(yùn)用，所以，教師應(yīng)將音樂滲透到常規(guī)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而幫助幼兒形成良好的秩序、優(yōu)秀的品質(zhì)，使他們音樂的感受能力有所提升。

2.將多樣化的音樂滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)

（1）內(nèi)容應(yīng)多樣化

教師往往較多地使用兒童音樂和輕音樂，內(nèi)容比較單一。有時(shí)播放流行音樂，幼兒的反應(yīng)特別興奮。所以，教師在選擇音樂的時(shí)候，可以選擇一些幼兒熟悉的、健康向上的流行音樂。同時(shí)，教師也可以選擇一些古典音樂，如貝多芬、莫扎特等的音樂對(duì)幼兒的發(fā)展有很大的作用。當(dāng)然，教師也可以運(yùn)用更多的音樂，而不僅僅局限在兒童音樂和輕音樂。

（2）在各個(gè)環(huán)節(jié)使用音樂

幼兒有很長(zhǎng)一段時(shí)間是在幼兒園中度過的，所以教師應(yīng)將音樂滲透到幼兒園常規(guī)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)領(lǐng)域中。教師運(yùn)用音樂進(jìn)行幼兒園常規(guī)教育的主要目的是提高教育、教學(xué)質(zhì)量，養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。要想將音樂滲透到幼兒園常規(guī)教育中，滲透到幼兒的一日生活中，滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要抓好每個(gè)領(lǐng)域，不能忽視細(xì)節(jié)。

3.運(yùn)用音樂進(jìn)行常規(guī)教育的方法可進(jìn)一步豐富

（1）游戲化

在培養(yǎng)常規(guī)時(shí)，幼兒首先要熟悉音樂所代表的含義后才能聽從音樂的指揮。如把椅子搬成馬蹄形，音樂停，幼兒就停，整個(gè)環(huán)節(jié)充滿了樂趣，且很快就能學(xué)會(huì)。幼兒根據(jù)聽到不同的音樂節(jié)奏來確認(rèn)要做什么，音樂很短，節(jié)奏豐富，幼兒很快就掌握了。教師應(yīng)運(yùn)用豐富的節(jié)奏，使用游戲化的方法，將音樂滲透進(jìn)幼兒園常規(guī)教育中。

（2）藝術(shù)化

運(yùn)用優(yōu)美的旋律，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育，通過情感交流與肢體語言相結(jié)合，把音樂語言和幼兒的常規(guī)教育結(jié)合在一起，為幼兒盈造一種輕松、愉悅的氛圍，讓他們?cè)谝魳分懈惺?，使常?guī)教育“藝術(shù)化”。如在幼兒進(jìn)餐時(shí)播放音樂，為了培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，播放一些緩慢的、優(yōu)美的中外名曲作為背景音樂。

（3）簡(jiǎn)單化

開始使用音樂時(shí)，往往效果很好。經(jīng)過段時(shí)間后，效果慢慢地減退。在培養(yǎng)幼兒教學(xué)常規(guī)時(shí)，開始幼兒表現(xiàn)很積極，時(shí)間一久，聽到音樂像是條件反射一樣會(huì)做相應(yīng)的事情，但是積極性明顯的降低了。教師應(yīng)視幼兒的整體情況來更換新的音樂，幼兒每天聽著同樣的音樂，會(huì)有疲勞感，教師應(yīng)換一些新的音樂，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒的常規(guī)教育簡(jiǎn)單化。

音樂可以陶冶幼兒的情操，幼兒期是兒童智力發(fā)展、個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，而幼兒對(duì)音樂最敏感、最易接受。因此，將音樂滲透在幼兒的日常生活中，可以有效地引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，建立良好的常規(guī)。

參考文獻(xiàn)：

沈艷鳳.幼兒常規(guī)教育的理性思考[J].成才之路，2007（2）.

|編輯 段麗君