論如何將語文教學(xué)法滲透英語閱讀課程中

韋祖安

摘要：隨著教學(xué)改革的發(fā)展，不同課程之間相互借鑒教學(xué)方法的現(xiàn)象也越來越頻繁。這既體現(xiàn)出學(xué)科之間的交流與學(xué)習(xí)，也反映出不同學(xué)科之間的教學(xué)方法具有一定的相通性。在英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用語文教學(xué)法就是學(xué)科教學(xué)方法交流的一種形式。通過語文教學(xué)法，能夠使英語閱讀教學(xué)方式更加多元化，教學(xué)內(nèi)容更加深入全面，也能使學(xué)生更容易接受。本文就語文教學(xué)法的相關(guān)情況進(jìn)行了簡要介紹，并就英語閱讀教學(xué)如何運(yùn)用語文教學(xué)法進(jìn)行了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)法滲透英語閱讀

隨著社會的發(fā)展，教育改革也在有序地開展和實(shí)施，為我國教育的不斷完善提供了更多的力量。中學(xué)英語閱讀在教學(xué)過程中還存在著一些不足，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。對中學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行有效地改革是促進(jìn)中學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效舉措。語文教學(xué)法充分總結(jié)了語文教學(xué)中的一些有效方法，對中學(xué)語文教學(xué)具有良好的指導(dǎo)意義和實(shí)踐作用。將語文教學(xué)法融入英語閱讀教學(xué)是教學(xué)改革下對新的教學(xué)方法和教學(xué)模式的探討，對實(shí)踐教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用。

一、語文教學(xué)法概述

教學(xué)方法不僅是教師組織和掌控課堂教學(xué)活動的有效手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)知識的一種思維方法。通過相應(yīng)的教學(xué)方法，學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)的學(xué)習(xí)充滿興趣，還能夠在學(xué)習(xí)中自主地去獲得相關(guān)的知識，并能夠提高自己的思維能力和學(xué)習(xí)效率，也能在學(xué)習(xí)中不斷積累和形成有助于自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的教學(xué)成效都會形成好的影響，而不合適的教學(xué)方法只會使學(xué)生在教學(xué)中失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

語文教學(xué)法是針對語文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容及學(xué)生的年齡特征等情況，為了達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的而總結(jié)和提煉出來的有利于推動中學(xué)語文教學(xué)的方法。語文教學(xué)法是教師和學(xué)生共同合作采取的方法，包括相應(yīng)的教法和學(xué)法。語文教學(xué)法包括很多方面的教育因素，具有系統(tǒng)性和復(fù)雜性。語文教師能夠?qū)φZ文教學(xué)法進(jìn)行有效地掌握和熟練地運(yùn)用，對其有效開展教學(xué)和形成良好的教學(xué)風(fēng)格具有重要的影響。

語文教學(xué)法的分類可按照縱向結(jié)構(gòu)和橫向結(jié)構(gòu)的形式進(jìn)行?？v向結(jié)構(gòu)是依據(jù)語文教學(xué)的流程進(jìn)行劃分的，可以分為準(zhǔn)備教學(xué)階段、實(shí)施教學(xué)階段和檢測教學(xué)階段三類教學(xué)方法。而橫向教學(xué)方法則是針對特定的教學(xué)內(nèi)容而實(shí)施的不同的教學(xué)方法。這主要包括關(guān)于聽力訓(xùn)練的教學(xué)方法，關(guān)于說話訓(xùn)練的教學(xué)方法，關(guān)于閱讀訓(xùn)練的教學(xué)方法，關(guān)于寫作訓(xùn)練的教學(xué)方法。形成相應(yīng)固定模式的教學(xué)方法是在教學(xué)中總結(jié)出來的具有良好實(shí)踐效果的方法。而教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中也得到了新的發(fā)展，產(chǎn)生了一些比較新穎的教學(xué)方法。

二、初中英語閱讀課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法無新意。初中英語閱讀教學(xué)在教學(xué)方法上仍然沿用了過多的傳統(tǒng)方式，使學(xué)生不能夠?qū)τ⒄Z閱讀課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，從而影響了英語閱讀的效果。一些教師在講解閱讀詞匯時，往往還按照教師講解、學(xué)生識記、檢查聽寫等程序進(jìn)行，使學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的過程成了枯燥的記筆記和背大量的單詞的過程，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來了一定的消極影響。而一些教師在講解閱讀短文的內(nèi)容時，往往會花大量時間去講解里面的語法知識和單詞，不能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語和閱讀英語短文的興趣。

（二）忽視了學(xué)生的主體地位。一些英語教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的過程中，會用大量的時間對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行灌輸式的講解，不給學(xué)生發(fā)表個人見解或疑惑的機(jī)會，也不與學(xué)生進(jìn)行有效的課堂交流。如，在閱讀文章的相關(guān)教學(xué)活動中，教師不是積極地去引導(dǎo)學(xué)生了解文章的大意，而是自顧自地一上來就直接對文章大意和具體內(nèi)容進(jìn)行講解。這種將教師的“教”放在主體地位的方式不僅不能夠促進(jìn)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中來，還使整個教學(xué)活動處于一種比較死氣沉沉的狀態(tài)，不能夠達(dá)到滿意的課堂效果。

（三）過分注重語言知識的練習(xí)。一些教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動中，往往把大量的時間放在對單詞、知識點(diǎn)和文章內(nèi)容的講解中，而對學(xué)生在閱讀技巧方面的點(diǎn)撥時間就相應(yīng)變得比較少，讓學(xué)生自主閱讀的時間更是很少甚至沒有，還沒有很好地介紹相應(yīng)的文化背景。這樣的教學(xué)方式不僅不會讓學(xué)生對英語閱讀提高興趣，還對學(xué)生的閱讀技巧和閱讀能力的提高造成一定的阻礙，不利于相應(yīng)的教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。同時，一些教師還讓學(xué)生做大量的關(guān)于知識點(diǎn)的練習(xí)，而忽略了對閱讀能力的練習(xí)。

（四）不重視課外閱讀。課堂上的英語閱讀時間畢竟非常有限，要想讓學(xué)生能夠有效提高自身的英語閱讀水平，課外閱讀便是一個非常有效的途徑。無論是教師通過教材以外的其他資料進(jìn)行課堂閱讀的補(bǔ)充還是學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀，都能有效地提高學(xué)生的閱讀面和閱讀能力，也能對課堂教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。而在現(xiàn)實(shí)情況中，一些教師只針對教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，也沒有對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和鼓勵，有時還會讓學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)知識點(diǎn)的閱讀練習(xí)，給學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)帶來了一定的不利影響。

三、如何將語文教學(xué)法應(yīng)用到英語閱讀教學(xué)中

（一）用語文教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)法中關(guān)于興趣培養(yǎng)的方法主要有引導(dǎo)法、討論法、表演法等。這些形式多樣的語文教學(xué)法不僅有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并能夠逐漸實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在英語閱讀教學(xué)中，教師可以運(yùn)用一些講故事或者表演等方式的語文教學(xué)法將英語閱讀的相應(yīng)內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，從而能夠讓他們在英語閱讀的學(xué)習(xí)中更加地積極主動。

（二）用語文教學(xué)法讓學(xué)生了解更多的背景知識。語文教學(xué)在講解知識的同時，往往對背景知識進(jìn)行相應(yīng)的搜集和講解，有時候還會結(jié)合作品進(jìn)行相應(yīng)的討論。這不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到文化知識，還能夠開拓學(xué)生的文化視野，也能夠促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來。在英語閱讀教學(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用語文教學(xué)中的啟示法、商議法、討論法，讓學(xué)生對英語閱讀教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)背景知識進(jìn)行有效的了解，并將閱讀素材放置在相應(yīng)的背景中進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)和相關(guān)討論。將語文教學(xué)的相應(yīng)方法運(yùn)用到英語閱讀教學(xué)中，不僅能增加學(xué)生對英語閱讀背景知識的了解，還能夠讓學(xué)生更深入地去了解閱讀素材。

（三）用語文教學(xué)法鍛煉學(xué)生的英語閱讀能力。語文和英語同屬于語言，所以在它們的教學(xué)中往往會有很多的共通之處。語文需要學(xué)生不斷提高自己的聽說讀寫能力，英語也是如此。語文教學(xué)法中關(guān)于聽說讀寫能力的鍛煉方法有很多種，能夠?qū)W(xué)生的語文方面的各項(xiàng)能力進(jìn)行系統(tǒng)地訓(xùn)練和有效地提高。將語文教學(xué)法中提高學(xué)生聽說讀寫能力的方法運(yùn)用到英語閱讀教學(xué)中，無疑能幫助學(xué)生提高自己的閱讀能力。教師可以運(yùn)用例如精讀、跳讀、略讀、默讀、抄讀等方法對學(xué)生的英語閱讀能力進(jìn)行有效地訓(xùn)練，以使其能夠掌握各種閱讀技巧，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高。

（四）用語文教學(xué)法創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)方式。語文教學(xué)法非常注重學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也非常重視。語文教學(xué)法中的很多方法都是為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并不斷培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。英語閱讀教學(xué)可以充分運(yùn)用語文教學(xué)法中的引導(dǎo)法、討論法、啟發(fā)法等內(nèi)容，充分發(fā)揮出學(xué)生在英語閱讀教學(xué)中的主體地位，使其能夠?qū)φ麄€教學(xué)過程起到相應(yīng)的主導(dǎo)作用。同時，教師也在整個教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，從而能夠很好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地引導(dǎo)。在語文教學(xué)法指導(dǎo)下的英語閱讀教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，也能有效提高教學(xué)效果。

（五）用語文教學(xué)法幫助實(shí)現(xiàn)有效的課堂補(bǔ)充。與生活實(shí)際進(jìn)行有效地結(jié)合，不僅豐富了語文教學(xué)的形式，而且使語文教學(xué)的視野更加寬闊，對學(xué)生的全面發(fā)展提供了有效的幫助。語文教學(xué)法中的課堂延伸法可以應(yīng)用到英語閱讀教學(xué)當(dāng)中去，讓學(xué)生通過一些演講、故事會、英語沙龍的形式達(dá)到學(xué)習(xí)英語閱讀的效果。這些方式不僅能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣，還能使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中開拓自己的閱讀視野，鍛煉自己的閱讀能力，也為英語閱讀教學(xué)的有效開展提供輔助作用。

四、結(jié)語

初中英語閱讀教學(xué)在教學(xué)改革中還面臨著一些問題。為了促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)的改革和發(fā)展，將語文閱讀法運(yùn)用到初中英語教學(xué)中是非常有效的一種方法。語文教學(xué)法是對語文教學(xué)的科學(xué)總結(jié)，與英語教學(xué)有著一定的相似性，也能夠?qū)τ⒄Z閱讀教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)地指導(dǎo)和幫助。當(dāng)然，在英語閱讀教學(xué)中也要結(jié)合相應(yīng)的具體情況運(yùn)用合適的語文教學(xué)法。語

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