讓探索和研究成為教育發(fā)展目標(biāo)

耿銀平

第28屆溫州市青少年科技創(chuàng)新大賽上，200多名中小學(xué)生展示了他們的100多項(xiàng)發(fā)明，其中不少發(fā)明具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性與實(shí)用性——成本僅需200多元的三維掃描儀、既滅蚊又擋塵的智能綠色紗窗、高低可升降的貓眼、盲人安全插座、新型涼鞋架等。

現(xiàn)在的孩子真是不簡(jiǎn)單，只要家長(zhǎng)和教育放開(kāi)了手腳，讓孩子盡情折騰、搗鼓，他們竟能發(fā)明出具有使用價(jià)值的科技成果，孩子們潛在的創(chuàng)造力令人驚奇。如果我們的教育和發(fā)展規(guī)劃，都能將這種“盡情搗鼓”“鼓勵(lì)發(fā)散性”當(dāng)作教育發(fā)展目標(biāo)，當(dāng)作重要的能力，多為這種標(biāo)新立異、注重探究和創(chuàng)造的行為提供寬松條件，孩子們的興趣開(kāi)發(fā)意識(shí)、對(duì)科學(xué)精神的熱情及個(gè)性價(jià)值，就能得到突飛猛進(jìn)的提升，創(chuàng)造能力肯定能獲得飛躍性發(fā)展?！扒嗌倌昕萍紕?chuàng)新大賽”不僅會(huì)給校園帶來(lái)亮點(diǎn)，也將為基礎(chǔ)教育提供卓爾不群的開(kāi)拓性觀念。

《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》指出：學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，“積極開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源及由學(xué)校安排的選修課資源，辦出學(xué)校特色”，鼓勵(lì)校本和研究性課程?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生和評(píng)價(jià)制度，鼓勵(lì)孩子的個(gè)性、創(chuàng)造力的探究式教育。探究性教育在西方早就被提升到了重要位置，比如美國(guó)，1995年，美國(guó)國(guó)家中學(xué)協(xié)會(huì)重申探究課程的重要性，呼吁具有挑戰(zhàn)的、綜合的探究課程。如今，讓孩子得到更多創(chuàng)造能力、個(gè)性思維的發(fā)展，已經(jīng)成為中、西教育共識(shí)。

可聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)，盡管我們說(shuō)要鼓勵(lì)創(chuàng)造、鼓勵(lì)發(fā)明和個(gè)性，但因?yàn)楫?dāng)下的教育評(píng)價(jià)更注重“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)率”，教育評(píng)價(jià)還是呈現(xiàn)出濃重的分?jǐn)?shù)主義導(dǎo)向，而對(duì)于創(chuàng)造能力、個(gè)性思維不以為然，甚至對(duì)于那些善于搗鼓、異想天開(kāi)的孩子給予無(wú)情打壓。一項(xiàng)對(duì)上海、天津、重慶、南京、杭州和南昌這6個(gè)城市的最新調(diào)查結(jié)果顯示，上海教師的包容性堪憂，對(duì)學(xué)生奇思怪想的容忍度在6個(gè)城市中也是排最后的。教育越來(lái)越像一個(gè)視野狹小的“圈”，孩子被“圈”在里面，不能呼吸到飽含負(fù)離子的新鮮空氣，不能伸展奔放的手腳，不能接觸鮮活生動(dòng)的探索，這對(duì)于恣意張揚(yáng)的創(chuàng)造力的發(fā)展是一種捆綁。所以，不少專家都批評(píng)說(shuō)，當(dāng)今的孩子太“面”，太缺乏個(gè)性，都成了流水線上的產(chǎn)品了。

溫州市青少年科技創(chuàng)新大賽告訴我們，就是在壁壘森嚴(yán)的應(yīng)試教育基地，只要教育者具有積極的探索精神，善于激活學(xué)生的求異精神，善于挖掘孩子的另類價(jià)值，同樣能促進(jìn)孩子積極的思考和價(jià)值提升，以及顛覆性思維、創(chuàng)造性人格的迸發(fā)。善于、及時(shí)、敢于在應(yīng)試教育空隙中，為孩子預(yù)留創(chuàng)造性萌芽的空間，使他們具有敢想敢做的“初生牛犢不怕虎”的探索勇氣，這同樣是一種巨大的教育成功，一種重要的教育責(zé)任！

（編輯 劉霜）