如何讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿興趣

段國(guó)喜

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，童話、寓言、故事的課文占一大部分，還沒(méi)等老師講學(xué)生就喜歡讀，這些課文能激勵(lì)他們的求知欲，激發(fā)他們愛(ài)美的情趣，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，可這些課文一經(jīng)課堂教學(xué)，學(xué)生反而感到興趣全無(wú)，究其原因，我認(rèn)為，只有讓語(yǔ)文教學(xué)充滿興趣，讓學(xué)生在愉悅氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才具有吸引學(xué)生的魅力。

興趣是最好的老師。心理學(xué)家研究也表明：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性就強(qiáng)，興趣越濃，注意力也越集中，觀察越細(xì)致，思維、記憶等智力活動(dòng)效果越好。因此，教師可通過(guò)各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生保持積極的情緒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教得生動(dòng)、學(xué)有興趣的教學(xué)目的。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)入

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的心理因素，如能讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課一下子產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)釋放出學(xué)習(xí)的巨大潛能。例如我在教《風(fēng)箏》一課時(shí)，導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們放過(guò)風(fēng)箏嗎？在放風(fēng)箏時(shí)的感受如何？”還沒(méi)等我問(wèn)完，學(xué)生便爭(zhēng)先恐后地要回答，然后我又讓學(xué)生觀看了放風(fēng)箏的美麗畫面，頓時(shí)學(xué)生情緒高漲，帶著愉快的心情學(xué)完了這節(jié)課。因此，在教學(xué)前的短暫時(shí)間內(nèi)，巧妙設(shè)計(jì)能充分激發(fā)學(xué)生興趣的“開(kāi)場(chǎng)白”，喚起學(xué)生的求知欲、好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中被帶入學(xué)習(xí)的氛圍中。

二、創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的情景

學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣是，才會(huì)激勵(lì)自己積極去探索。作為教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，使乏味的教材變得新穎、活潑，讓學(xué)生入情入境，將分散的注意力吸引過(guò)來(lái)，自覺(jué)、主動(dòng)地區(qū)迎接新知。

1.恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)。我在教《富饒的西沙群島》這節(jié)課時(shí)，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生觀看有關(guān)西沙群島的風(fēng)景畫面，再配上優(yōu)美的樂(lè)曲，這樣化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，讓學(xué)生面對(duì)生動(dòng)的畫面，仿佛有身臨其境之感，學(xué)生情趣盎然，回味無(wú)窮，從而也順利地在充滿情趣的氛圍中克服了教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生自然的掌握了有關(guān)知識(shí)。

2.巧用事例。喜歡聽(tīng)故事是兒童的天性，教師應(yīng)在教學(xué)中抓住最佳時(shí)機(jī)，恰到好處地點(diǎn)明撥正，創(chuàng)編一些卡通故事，或聯(lián)系生活實(shí)際與學(xué)生談心等等，這些一改以往枯燥無(wú)味的內(nèi)容，能激發(fā)興趣，誘導(dǎo)思維。心理學(xué)家曾實(shí)驗(yàn)表明：一節(jié)課內(nèi)，小學(xué)生大腦興奮中心會(huì)出現(xiàn)15—25分鐘的疲勞波谷期。因而，如從各方面挖掘樂(lè)學(xué)情境，就能幫助學(xué)生度過(guò)疲勞波谷期，愉快自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

3.把競(jìng)賽引入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。舊教學(xué)傳統(tǒng)常由老師從頭唱到尾，學(xué)生聽(tīng)得迷迷糊糊，興趣往往不能持久，造成厭學(xué)情緒。因而教師要在學(xué)生思維抑制時(shí)適當(dāng)激趣，喚起學(xué)生興趣，改變灌輸式、呆板式、缺乏生氣的課堂結(jié)構(gòu)。如：把競(jìng)賽引入課堂，結(jié)合朗讀、表演、討論……調(diào)動(dòng)學(xué)生好勝心理，既活躍了課堂氣氛，有鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生的參與。

三、認(rèn)真構(gòu)思課的結(jié)尾，激起學(xué)生繼續(xù)探索的興趣

一節(jié)課不是內(nèi)容的終結(jié)，應(yīng)不斷地挖掘教材，活用教材，從當(dāng)今國(guó)內(nèi)外生活中提取各種最新事例，運(yùn)用新穎的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，爭(zhēng)取良好的教學(xué)效果。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活”。為此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放教學(xué)環(huán)境，把課堂還給學(xué)生，把自主還給學(xué)生，讓孩子們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致展現(xiàn)出來(lái)。