淺論信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的整合

摘 要：多媒體以它無法阻擋的腳步邁進(jìn)了教育領(lǐng)域，它的出現(xiàn)引起了教育界的革新。試從整合教案的設(shè)計(jì)、課件的制作和如何優(yōu)化課堂教學(xué)、收到的效果及一些存在的問題談一些看法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；多媒體；優(yōu)化教學(xué)

外語教學(xué)的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生具有正確、適合情景地選詞造句表達(dá)自己的思想的能力。那么，達(dá)到這目標(biāo)需要什么樣的條件呢？這需要學(xué)生根據(jù)特定的情景進(jìn)行交流。多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，能更有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，使過去不能呈現(xiàn)的情景變成了可能，從而高效完成我們的教學(xué)目標(biāo)。

一、新課標(biāo)要求以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程。知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。由此產(chǎn)生了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)原則：

1.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。

2.強(qiáng)調(diào)“情境”對(duì)意義建構(gòu)的重要作用。

3.強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”對(duì)意義建構(gòu)的重要作用。

4.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的最終目的是完成意義建構(gòu)（而非完成教學(xué)目標(biāo)）。

根據(jù)以上理論我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)做到：

（1）明確教學(xué)理念

高中英語教學(xué)應(yīng)以主體教學(xué)和素質(zhì)教學(xué)為指導(dǎo)，充分采用積極主動(dòng)的、參與式和合作式的英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過接觸和他們生活密切相關(guān)的、比較真實(shí)和自然的語言材料，通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生熱愛和主動(dòng)學(xué)英語的熱情。

（2）教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。所以，教學(xué)過程應(yīng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。沒有交往、沒有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無實(shí)質(zhì)性交往的“教學(xué)”都是假教學(xué)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂的時(shí)候一定要注意教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。

二、如何把信息技術(shù)和英語課有機(jī)地結(jié)合在一起

一個(gè)好的多媒體教學(xué)軟件（課件）必須具備幾個(gè)特點(diǎn)：（1）教育性：課件內(nèi)容必須符合教學(xué)大綱；（2）科學(xué)性：課題中涉及的科學(xué)原理、定義、概念一定要準(zhǔn)確無誤；（3）藝術(shù)性：編制的課件應(yīng)具有藝術(shù)感染力。在制作多媒體課件時(shí)，不光是為了在課堂上吸引學(xué)生的注意力，更重要的是通過這樣的一種教育載體，使學(xué)生更容易更好地獲取知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。在做課件的時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)做到：

1.收集多媒體資料信息

我們?cè)跍?zhǔn)備教案時(shí)，首先應(yīng)確定本課的課件制作有些什么教學(xué)內(nèi)容，時(shí)間和空間上的搭配又是如何的。在清晰要制作課件的輪廓后，需要大量的資料及信息源，我們可以通過電腦自己制作或網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富。

2.以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，全面優(yōu)化課堂教學(xué)

眾所周知，人類是通過聽覺、視覺和運(yùn)動(dòng)等諸多方面來獲得新的知識(shí)。通過聽覺、視覺和自身參與所獲得的知識(shí)技能是持久的。因此，我們可以充分利用多媒體集圖、文、聲于一體的特點(diǎn)進(jìn)行視、聽、說全方位的訓(xùn)練，這樣可以起到事半功倍的教學(xué)效果，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，增大課堂容量，提高教學(xué)效果。

英語學(xué)習(xí)要加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。課件中要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)聽、說英語的環(huán)境，讓學(xué)生在英語的海洋里遨游。另外，討論式學(xué)習(xí)有助于學(xué)生高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展。課件中應(yīng)使用多種或多個(gè)層次的材料，讓學(xué)生思考討論，以滿足不同水平學(xué)生的需要，優(yōu)秀的英語課件可以充分發(fā)揮情境、會(huì)話、協(xié)作在學(xué)習(xí)過程中的作用，致力于反映學(xué)習(xí)者對(duì)英語信息的理解和主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)過程，而不是只專注于目標(biāo)知識(shí)的呈現(xiàn)和傳遞。

三、英語教學(xué)與信息技術(shù)整合后的效果

多媒體這種圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的教學(xué)形式有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。信息技術(shù)在課堂中的使用讓枯燥的文字變得生動(dòng)形象，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加快了學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)效率。

四、信息技術(shù)與中學(xué)英語學(xué)科整合所要注意的問題

1.從英語學(xué)科的角度出發(fā)來使用計(jì)算機(jī)，要強(qiáng)調(diào)什么是“主”，什么是“輔”。我們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)輔助教學(xué)之前應(yīng)該首先確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，要在充分了解所要教授內(nèi)容和方法的基礎(chǔ)上使用計(jì)算機(jī)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的長處。

2.課件設(shè)計(jì)得不合理，教師很容易把課堂變成了展示課，向?qū)W生傳授的信息太多，學(xué)生連看都還沒來得及看完，下一頁的內(nèi)容又來了，結(jié)果一節(jié)課上完學(xué)生一無所獲。

總之，我們將通過多媒體輔助課堂教學(xué)，把電化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)內(nèi)容主動(dòng)地、形象地、直觀地展示在學(xué)生面前，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

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作者簡(jiǎn)介：袁春華（1977.3-），男，廣東省連州市，現(xiàn)職稱：中教英語一級(jí)，學(xué)歷：本科，研究方向：中學(xué)英語信息技術(shù)輔助自主學(xué)習(xí)。

（作者單位 廣東省連州市第二中學(xué)）

編輯 趙飛飛