二年級上冊《青蛙看?！返诙n時教學設計

王金濤

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.在反復的朗讀、逐步的感悟中懂得只要腳踏實地、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

3.運用課文中的有關(guān)句子來理解課文，體會青蛙的感情變化。

教學重難點：

1.運用課文中的有關(guān)句子來體會青蛙的感情變化：渴望→失望→希望→喜悅。

2.懂得要想實現(xiàn)理想就必須腳踏實地，堅持不懈。

教學過程：

一、學習1～3自然段

1.導入：有只小青蛙聽說大海是一望無際，海水是那么藍、那么清澈。它多想去看看大海呀！（板書：渴望）青蛙要怎樣才能看到大海呢？誰告訴了它？

2.生自由讀1～3自然段。

3.出示蒼鷹說的話：“喏，只要登上前面那座山，就能看到海了？”

4.指名讀蒼鷹和青蛙的對話：邊讀邊想：青蛙要怎樣才能看到海？

5.蒼鷹對它說了什么呢？這對青蛙來說容易嗎？你是怎么知道的？

6.指導讀青蛙說的話：“天哪，這么高的山！”（教師畫山的簡筆畫，先畫低一點，逐步加高，高到高聳入云，并且陡峭。從視覺上讓學生覺得山太高了，在此基礎上指導學生朗讀。）

7.抓住關(guān)鍵語句：“天哪，這么高的山！”“我沒有……也沒有……怎么上得去呢？”讓學生感受到青蛙很想看大海卻又擔心登不上山頂?shù)暮ε隆⑹恼Z氣。（師相機板書：失望）

師：那么，山能不能不過呢？我們來聽聽蒼鷹后來說的話。

8.出示句子：“是啊，這山是太高了。不過，你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”

（1）你能試著讀讀蒼鷹的話嗎？

（2）教師范讀，學生仔細聽哪些詞語讀了重音（通過交流，幫助學生認識“只要……就……”的句式和反問句“不過，你不登上山頂，怎么能看到大海呢”。）

（3）小結(jié)：蒼鷹說得多輕松啊。

9.指名分角色朗讀1～3自然段。

10.如果你是小青蛙，聽了蒼鷹的話又會怎樣呢？

二、學習4～10自然段

1.這時的青蛙失望極了，覺得自己的愿望是無法實現(xiàn)了！那故事到此結(jié)束了嗎？（沒有）是誰給它帶來了希望？接下來又發(fā)生了什么呢？

2.請同桌合作，分角色讀一讀4～10自然段，理清角色間的對話。指導學生有感情地朗讀，并引導學生借助標點體會感情。（三個“！”）

3.讀后，你知道了什么？

4.為什么松鼠對青蛙說“你一定能看到大?！?？（青蛙一再試跳，完全能跳上石階松鼠看出只要青蛙堅持一個一個石階往上跳，它就可以看到大海，所以它這樣說了。）

5.指名分角色朗讀，學生評議，教師相機指導，體會青蛙在松鼠的啟發(fā)引導和激勵下，從失望到希望。（相機板書：希望）

6.演一演。（同桌演一演）

三、學習第11自然段

師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳。（課件演示）大家都知道，這座山高聳入云，不知比我們的樓房要高出多少倍？那臺階也不知有幾百級，還是幾千級？你想想，它們在攀登的過程中還會遇到哪些困難，又是怎樣克服的？

1.齊讀第11自然段。

2.感悟“一級一級地往上跳”“累了……渴了……”等詞句的含義。體會它們的辛苦，感受它們頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。

3.提問：我們從這段話中得到什么啟示？（認準目標、不怕困難、一步一步地向前走，終究會實現(xiàn)自己的愿望.）

4.模仿：（播放音樂，全體學生做小青蛙，一步一步接連不斷，不停地原地跳，通過學生主動參與體會青蛙上山的艱難。）

5.引導學生討論想象：上山過程中青蛙還會遇到什么困難？它又會怎樣克服呢？（集體討論討論，為它想想辦法。）

6.品讀第11自然段。

過渡：青蛙登上了山頂，結(jié)果呢？

四、學習第12自然段

1.出示大海的畫面。說說青蛙登上山頂后，看到了什么？（大海）想象：它們看到了怎樣的大海？（互說，指名說）它會是什么樣的心情呢？（板書：喜悅 ）你從哪個字看出來的？（?。?/p>

2.如果你是小青蛙，大海就在你的眼前，你會想說什么呢？

3.松鼠又會說什么呢？

4.小組討論，想象填空：見大屏幕

5.師：是啊，困難像彈簧，你弱它就強，你強它就弱。生活中，當我們遇到困難時，只要一步一步，堅持到底，就一定能戰(zhàn)勝困難，獲得成功的喜悅。

6.帶著這種歡暢的情緒來練讀第12自然段。（齊讀）

五、拓展延伸

1.交流課前收集的與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關(guān)的童話、寓言故事、諺語。

2.投影出示：（讀一讀）

（1）有志者，事竟成。

（2）世上無難事，只要肯攀登。

（3）故事：《龜兔賽跑》。

（4）《新語文閱讀》中的《小老鼠上海濱》。

3.小青蛙這次看?？芍^大開眼界。下山后，它想：我一定要到各處去看看。小朋友猜猜小青蛙會去哪里？它又會碰到哪些困難呢？你能模仿課文編一段“青蛙看 ”的故事嗎？

板書設計：略