提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力方法探究

胡淑芹

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)無疑占著非常重要的地位，在聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力中，讀的能力一直是課堂教學(xué)著力提高的內(nèi)容，讀的能力直接關(guān)涉到寫的能力和說的能力，因此一直作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何及早引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書，正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，從課堂內(nèi)外獲取閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而開拓視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提升綜合素質(zhì)，一直是廣大教師努力探索的問題。

首先，教師要把握課堂，從課堂上培養(yǎng)學(xué)生能力，從教材中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

教材文章無疑是經(jīng)過教育專家精挑細(xì)選的禁得起推敲的作品，是各類文本中的精華之作，所以教師必須在教材上下功夫，通過多種教學(xué)方法，深入淺出地講解、分析，一方面培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)他們從文章中汲取營(yíng)養(yǎng)；另一方面教師要借助對(duì)教材的分析，教給學(xué)生閱讀的基本方法和技巧，并由此拓展生發(fā)，把這種技能運(yùn)用到課外閱讀之中。小學(xué)生各方面正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，對(duì)事物的感知能力和感知要求不斷地發(fā)生階段性變化。所以教師對(duì)教材的把握必須結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展水平和認(rèn)知水平，這樣才能通過精選文章，精讀、精講把教學(xué)目標(biāo)順利而有效地加以貫徹，使學(xué)生具備基本的自主閱讀能力。

其次，教師要學(xué)會(huì)給學(xué)生選擇適合的課外書籍，拓展學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，引領(lǐng)成長(zhǎng)方向。

在學(xué)生掌握了基本的閱讀技能的基礎(chǔ)上，為了拓展他們的閱讀空間，教師要從學(xué)生未來發(fā)展的角度，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，幫助他們選擇合適的閱讀素材。正如沒有完全相同的兩片樹葉一樣，人的個(gè)性也是千差萬別，所以教師、家長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)生個(gè)性給他們推薦課外讀物，激發(fā)他們的閱讀興趣，從他們的興趣點(diǎn)出發(fā)，做好閱讀的拓展與生發(fā)。人的興趣會(huì)影響到他一生的追求，尤其是兒童時(shí)期閱讀到他們感興趣的作品會(huì)影響到他們將來的人生之路。這就要求教師選書一定要切合實(shí)際，符合特征，給學(xué)生一個(gè)更好的閱讀空間和閱讀方向。比如，給性格內(nèi)向的學(xué)生推薦古今中外科學(xué)家成才的故事，或者體育、文藝明星、草根明星成功的故事；性格外向天性好動(dòng)的學(xué)生，可以給他們推薦英雄傳記、軍事、旅游方面的書籍。這樣的閱讀使他們通過閱讀加深對(duì)生活的理解，能夠從這些書籍中找到與自己個(gè)性契合的地方，獲得豐富的人生體驗(yàn)，開拓了知識(shí)視野，引領(lǐng)他們樹立自己的理想追求。

第三，教師要通過多種形式，激發(fā)學(xué)生讀書的樂趣，養(yǎng)成他們主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

我們知道，興趣是最好的老師，任何人都有自己感興趣的事物，“強(qiáng)烈的希望是人生中比任何歡樂更大的興奮劑”。所以要從根本上提高小學(xué)生的閱讀能力，教師只是推薦一些適合學(xué)生閱讀的書籍，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想切實(shí)提高他們的閱讀能力，必須深入研究學(xué)生心理，激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們自己找書讀，讓小學(xué)生在閱讀中將“被動(dòng)閱讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)閱讀”。主動(dòng)閱讀才能真正激發(fā)他們的閱讀潛力，使他們能夠沉浸其中，充分享受閱讀的樂趣。

為此，教師就要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的溫馨的讀書環(huán)境，這個(gè)環(huán)境包括自然環(huán)境和人文心理環(huán)境，其中后者更為重要。人文心理環(huán)境包括教師的積極引導(dǎo)，循循善誘，也包括學(xué)生本人的興趣所在和興趣的持久狀態(tài)，同時(shí)還包括家長(zhǎng)、同學(xué)的影響等等。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)良好的讀書氛圍，把學(xué)生置身于濃厚的讀書環(huán)境中。比如在營(yíng)造學(xué)習(xí)場(chǎng)所的文化氛圍方面，除了給學(xué)生提供充足的閱讀資料，在醒目位置張貼名人名言，因?yàn)槊允钦Z(yǔ)言的精髓，是生活經(jīng)驗(yàn)的高度提煉，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的啟發(fā)和教育意義。或者運(yùn)用其他多種形式來教育、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生積極閱讀，鎖定閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。良好的閱讀氛圍可以愉悅身心，使他們的閱讀樂趣能夠持久。

第四，教師要教給學(xué)生閱讀方法和技巧，從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展立意，授之以漁，指導(dǎo)閱讀。

興趣固然重要，但是只憑興趣而無目的也是難以真正提高學(xué)生的閱讀能力和水平的。有些學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地閱讀，不能沉浸在作品中，更不能進(jìn)行進(jìn)一步的思考，這樣的閱讀效果事倍功半，消耗精力，浪費(fèi)時(shí)間；有些學(xué)生讀文章，不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，自覺運(yùn)用到寫作中，也不能在表達(dá)交流中有意識(shí)地運(yùn)用，顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。所以教師必須在閱讀方法和閱讀技巧方面給學(xué)生恰當(dāng)?shù)?、足夠的輔導(dǎo)，教給他們精讀、細(xì)讀、略讀的技巧，培養(yǎng)他們讀書圈、點(diǎn)、勾、畫的習(xí)慣，養(yǎng)成寫讀書筆記，做摘抄的技巧。愛讀是基礎(chǔ)，會(huì)讀是一種能力，教師必須重視這一方面的提高。

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效評(píng)價(jià)也是提高能力，激發(fā)興趣的技巧，所以，教師也可以多組織一些讀書活動(dòng)、交流活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的閱讀狀態(tài)、閱讀效果進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，對(duì)閱讀量達(dá)，積累多，有自己讀書技巧的學(xué)生加以鼓勵(lì)贊美；可以組織學(xué)生交流閱讀心得，特別是在閱讀方法上讓學(xué)生暢所欲言，交流探討，教師要根據(jù)實(shí)際情況給予指點(diǎn)和引導(dǎo)。當(dāng)然課外閱讀的習(xí)慣和技巧不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，教師要及時(shí)檢查督促，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。學(xué)生獲得成功，充分享受到讀書的樂趣之后，會(huì)對(duì)閱讀更有信心，良好的讀書習(xí)慣非常容易形成。同時(shí)，以先進(jìn)促后進(jìn)、幫后進(jìn)，就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍。

學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，任何能力的提高都需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的持久的過程。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，需要向提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，提升他們的閱讀能力，需要師生攜手，不斷開拓新路，拓展閱讀空間，同時(shí)做到閱讀與寫作相結(jié)合，以寫促讀，以讀促寫，實(shí)現(xiàn)閱讀寫作的雙贏雙進(jìn)效果。這樣學(xué)生的語(yǔ)文能力就會(huì)得到最大程度的提升，為他們將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。