小學語文教學中進行激勵教育的策略探討

黃可卿

【摘 要】

在小學語文教學過程中，不但要探討知識傳授方面的內(nèi)容，還要對學生進行激勵教育。在日常教學過程中采用激勵教育，既能有效地培養(yǎng)學生的學習興趣，還能讓學生喜歡上語文。筆者結合多年的工作經(jīng)驗對小學語文教學中進行激勵教育展開探討。

【關鍵詞】

小學語文 激勵教育 策略

每個孩子都是雙面的，一個是好孩子，一個是壞孩子。在教學過程中對學生多進行表揚、激勵，就會讓孩子自我認為是一個好孩子；而指責越多，辱罵越多，就會導致孩子自暴自棄，最后使孩子越變越壞。所以，每位教師都應該換位思考，喚醒自己的童真與童心，多和學生交談，成為學生最好的朋友，建立新型的師生關系。當學生遇到問題的時候，教師應該先讓學生說說自己的想法，不管對不對，都要肯定學生的想法，然后再對不足之處進行補充，讓學生能夠感受到被人尊重。只有這樣，才能讓孩子健康成長。

1.激勵教育與學習興趣的聯(lián)系

激勵教育能夠喚醒學生的學習興趣。通過什么方式來激勵學生的學習興趣是教師教學過程中必須考慮的問題。教師在教學過程中對學生的表現(xiàn)怎樣進行評價，直接關系著學生心靈的成長，合適的評價就像春天的陽光溫暖學生的內(nèi)心。在語文閱讀課上對學生說“你真的很棒，能夠這么快將作者的感情讀出來”，在討論時候?qū)W生說“你很了不起啊，這個想法非常的有創(chuàng)意”，在學生進行完自由演講后，對生說“講的真好，口才非常棒，長大以后肯定能成為一名出色的演說家”，對講砸了的學生要進行鼓勵， “著名喜劇表演家周星馳的演技以前也很糟，通過不懈的努力，一不小心就成為喜劇王”。通過這樣激勵語句不但使師生關系更為親近，還激發(fā)了學生的學習興趣。

2.對學生進行激勵與賞識

每一位學生的童年都是五彩繽紛的，它能夠直接影響學生的一生。而小學恰恰是學生童年生活中必不可少的部分，應該讓每一位學生都能在快樂中成長，建立自信。在寬松的學習環(huán)境中，孩子們都能發(fā)現(xiàn)其他人的優(yōu)點，并且都能對其進行肯定，但是在課堂上也發(fā)現(xiàn)一些性格比較內(nèi)向的學生很少會主動去夸獎其他學生，由于性格的原因使學生不敢主動站出來對其他學生進行夸獎。此時我就會將精力放在這些學生身上，通過眼神鼓勵、話語鼓勵等方式對學生進行激勵，讓他們戰(zhàn)勝心理的懦弱，能大膽對自己及其他同學進行夸獎，讓所有的學生都能感受到成功帶來的歡樂。

3.作業(yè)鼓勵

每個班級都會有調(diào)皮的學生，上課的時候會有很多小動作，當我檢查我們班一名調(diào)皮學生這兩天的作業(yè)完成情況的時候，發(fā)現(xiàn)他這兩天的作業(yè)都沒有完成，寫的一些內(nèi)容也是龍飛鳳舞的，并且作業(yè)本上也沒有家長的簽字。當我問他怎么回事的時候，他在站在一邊一句話也不說，當時特別生氣，就在筆記本上寫了一些學生情況，希望學生家長能夠重視。到了第二天，我再次打開學生筆記本的時候，看見家長寫著這一句話：“老師，孩子在家根本就不讓我們看他的筆記本。”我對這樣的家長非常無語，并且也有點失望，感覺憑借自己一個人的力量很難讓學生轉變。就在昨天上課的時候我發(fā)現(xiàn)這位學生坐得非常端正，我就不經(jīng)意地夸獎了一下，等第二天檢查作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)作業(yè)全部完成了，并且字也端正了很多。當時我就想是什么讓他轉變這么快，想來想去，最終感覺應該是因為我不經(jīng)意的一句夸獎。這讓我感觸很深，一句不經(jīng)意的夸獎轉變了學生的學習態(tài)度，此時我想起“聰明孩子都是夸出來的”這句話，感覺一點都不錯。從這件事情以后，無論學生犯了什么錯誤我都沒有對它們進行過批評、懲罰，而是微笑著幫助他們解決問題，或者請同學們進行幫助。這樣一來，學生的學習積極性一下子調(diào)動起來了，背誦課文、古詩更加專心了，學生的成績在不知不覺中得到了提升。

4.總 結

小學教師在進行語文教學過程中，應該善于表揚學生，用激勵的話語肯定學生。簡單的一句評價，對學生的心理成長會取到意想不到的效果。這種評價是一種鼓勵，通過對學生進行鼓勵，不但能增強學生的自信心，還能激發(fā)學生的學習積極性。實踐經(jīng)驗告訴我們，學生一旦得到教師的肯定，就能更加積極樂觀地對待學習，并對校園生活充滿信心。學生的自信是在家庭和學校兩個場合共同建立起來的，當學生在生活中、學習中取得進步時，老師應該及時對學生進行肯定，并對學生進行鼓勵，告訴他們“你真的很棒，你能行”。學生的成長需要教師的激勵，無論在生活中，還是學習中，學生都非?？释玫浇處煿秸_的評價。只要教師能夠更好地使用激勵教育方法，就能幫助學生培養(yǎng)良好的生活情緒，讓他們建立更強的自信心。無論學生出現(xiàn)什么錯誤，教師都不能對其進行諷刺、挖苦，更不能進行體罰，防止學生在學校期間形成自卑的人格，對自己進行否定甚至會出現(xiàn)反社會的傾向。

【參考文獻】

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