運用多媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學

李彩珍

教學實踐說明運用現(xiàn)代教學手段，學生學習興趣被激發(fā)，學生思維被啟活，學生想象力被培養(yǎng)，課堂效率被提高。多媒體的介入改變數(shù)學學科枯燥乏味的課堂氣氛，從而實現(xiàn)課堂高效，提高學生的學習質量，多媒體教學手段對于優(yōu)化課堂教學益處很多，下面就談談筆者個人的一些粗淺認識。

化靜為動，激發(fā)學習興趣

比如，筆者在教學三年級“分數(shù)的大小比較”這課時，因為內容簡單枯燥，為了激發(fā)學生的學習興趣，開始設計播放一段《猴媽媽和她的兩個孩子》的錄像片斷，一邊播放一邊解釋：一天，猴媽媽和她的兩個孩子去野外找糧食，正好這天天氣特別炎熱，母子3人口渴得難以忍受，于是猴媽媽就讓老大去找西瓜解渴。一會兒，老大抱著一個西瓜回來了，媽媽看看這個西瓜不算大，就對老大說：“媽媽不渴，你把西瓜平均分成兩份，你們每人吃二分之一吧”，老大聽了不高興地說：“西瓜是我找來的，不給我四分之一，也得給我三分之一啊”，媽媽樂了，趕緊切了三分之一給老大，余下的2個三分之一給了老二和自己。老大吃完西瓜摸著頭皮不解地說：“奇怪！為什么比媽媽第一次說的分得還少呢？”媽媽聽了哈哈大笑，而老大還是不得其解，皺著眉頭。”（同學們都笑了）這時教師停止播放，問學生：“同學們，你們想知道是什么原因嗎？（想），學了今天這課的知識，你們就會知道了。”通過一邊放錄像，一邊聽錄音來導入課題，原本安靜的課堂一下子變的熱鬧起來，不但極大地激發(fā)學生的學習興趣和學生的內驅力，而且還引導著學生的心直奔本課的教學重點，激活了學生的思維。一段錄像讓學生在輕松愉快的情境中產(chǎn)生對知識探究的濃厚興趣，喚起了學生求知的欲望。

教育家說過“兒童學習任何事情的最合適時機是他們興趣高，心里想做的時候。”

化難為易，突破教學難點

在課堂教學中，要突破一個教學難點不是一件簡單的事，它跟老師的教學能力、業(yè)務水平有著重要的關系，它凝集著教師的心血。因為所謂教材的難點，是指教師難講、學生難懂的知識點，在數(shù)學課堂教學中，有些問題、知識、概念等，如果僅僅通過講解、操作等方法，學生還是不容易理解的。教學實踐使筆者發(fā)現(xiàn)了借助多媒體課件進行教學，可以把一些難以通過口頭表達的內容，通過動畫演示、過程模擬、縮小擴大等手段化難為易，很好地幫助學生突破教學難點。比如，筆者在教學四年級《相遇問題》這課時，把問題改為要求兩分鐘兩人走了多少米？“速度之和乘相遇時間等于總路程”是本課時學生學習的難點，原來不管老師想盡辦法，從學生的眼神看得出他們理解困難，難以接受，練習時只能照貓畫虎，照搬著做?，F(xiàn)在筆者設計用多媒體課件來演示兩人同時從兩地相向而行的情況，經(jīng)兩分鐘相遇的教學場面，首先演示兩人一分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，向學生說明這就是“速度和”；接著提問：走了兩分鐘就有了幾個這樣的小線段？（學生討論）通過交流反饋，讓學生發(fā)現(xiàn)后達成共識：兩分鐘就有了兩個這樣的小線段；最后讓學生觀察理解發(fā)現(xiàn)它們兩分鐘走的路程就是兩個這樣的小線段相加，即速度之和乘相遇時間等于總路程。這時教師不需要太多的解釋，只需要借助多媒體課件，就無聲地傳遞了這個重要的教學信息，把不容易表述的內容直觀、形象地展現(xiàn)在學生面前。通過這樣的教學，學生就掌握這類問題的解題方法了，突破了這節(jié)課的教學難點，提高了教學效率，學生的空間想象能力也得到了培養(yǎng)。

化實為虛，強化感知

美國著名教育家貝斯特指出：“經(jīng)過訓練的智慧是力量的源泉?！彪m然隨著知識和年齡的增長學生的抽象思維會自然增長，但筆者覺得老師有目的、有意識地培養(yǎng)和訓練尤為重要，利用多媒體課件來銜接具體到抽象強化感知。如教學三年級下冊《軸對稱圖形》這課時，先在屏幕上呈現(xiàn)天安門、飛機和獎杯的實物圖，讓學生尋找它們的共同特征，當學生發(fā)現(xiàn)“這些物體都是對稱的”后，多媒體課件就突出顯示這個特征，并把它們閃亮，變紅。于是用富有擬人話的口氣說：“讓我們脫掉這些對稱圖形的漂亮外衣吧”！這時電腦中所有的實物都慢慢隱去了，只留下了3個形狀不同卻對稱的軀殼。經(jīng)過這樣的呈現(xiàn)方式，老師不需要太多的言語就很生動地把直觀的軸對稱圖形出現(xiàn)在學生面前，明確軸對稱圖形是什么樣的。媒體課件的設計使抽象的軸對稱圖形的概念變成了形象易懂的知識，學生們很快理解了，而且在頭腦中留下了深刻的印象。媒體課件的演示過程，使學生充分感知到知識的形成過程，抽象的知識不再陌生了。

多媒體課件在數(shù)學課堂中有著很大的作用，在教學中要把它的最佳效果發(fā)揮出來，把媒體課件所具有的靈活多樣的各種功能發(fā)揮出來，提高課堂效率。這樣，課堂內容就可以更加豐富多彩，學生的主體性、積極性、創(chuàng)造性得到更好的發(fā)揮，讓多媒體成為教師教學的好幫手。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)屯村實驗小學）