陳晨
音樂(lè)鑒賞課是培養(yǎng)高中生審美意識(shí)和鑒賞能力的重要途徑,同時(shí)也是高中音樂(lè)課的重要組成部分。培養(yǎng)高中生良好的音樂(lè)鑒賞能力,可以有效促進(jìn)他們的審美意識(shí)和情感,讓他們的人格素養(yǎng)和內(nèi)心情感得以豐富,讓他們可以擁有更好的心態(tài)去應(yīng)對(duì)接下來(lái)的挑戰(zhàn)。所以,我們必須高度重視音樂(lè)鑒賞課,高度重視鑒賞能力對(duì)于高中生人格成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。但是,多數(shù)音樂(lè)教師在開(kāi)設(shè)音樂(lè)鑒賞課的時(shí)候都是隨機(jī)選擇幾首歌讓學(xué)生去聽(tīng),至于這些歌曲的內(nèi)容和風(fēng)格是否符合鑒賞需求,他們很少做出思考。筆者認(rèn)為,音樂(lè)鑒賞課應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),只有正確地選擇素材,才能讓鑒賞真正發(fā)揮實(shí)效。
一、以“目標(biāo)”為本,科學(xué)選材
音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)是為了增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力,讓學(xué)生能在聆聽(tīng)的過(guò)程中把握到音樂(lè)的內(nèi)涵及情感,從而讓聆聽(tīng)從把握技巧上升到窺探靈魂。在傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞課中,教師在選材的時(shí)候通常都是隨機(jī)性的,譬如在講解某個(gè)單元課的時(shí)候,便隨機(jī)將單元課中的歌曲播放出來(lái),讓學(xué)生簡(jiǎn)單地聆聽(tīng)?zhēng)妆?,但這首歌曲是否真的可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求,是否能夠被學(xué)生們所領(lǐng)會(huì),教師則很少做出思考。筆者認(rèn)為,若想提高音樂(lè)鑒賞課的有效性,首先要“以‘目標(biāo)為本”。譬如在教學(xué)湘教版高中音樂(lè)“音樂(lè)與人生”這個(gè)單元課時(shí),該單元課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生體驗(yàn)不同風(fēng)格的音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感和特點(diǎn),并通過(guò)對(duì)比來(lái)加深對(duì)相關(guān)音樂(lè)的理解,繼而感受不同音樂(lè)作品所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。本單元課的鑒賞歌曲為《草原放牧》《第六悲愴交響曲》和《長(zhǎng)江之歌》,由于學(xué)生缺乏對(duì)這類(lèi)音樂(lè)背景知識(shí)及文化內(nèi)涵的理解,在鑒賞的過(guò)程中時(shí)常會(huì)遇到短板和諸多的問(wèn)題。筆者認(rèn)為,這時(shí)我們可以將鑒賞方法進(jìn)行拆分,以針對(duì)性原則選擇符合本課目標(biāo),又能被學(xué)生所熟悉的鑒賞材料。例如,鑒賞《草原放牧》時(shí)可以選擇《美麗的草原》進(jìn)行對(duì)比,鑒賞《長(zhǎng)江之歌》時(shí)可以選擇《黃河大合唱》進(jìn)行對(duì)比,這樣一來(lái),不但可以提高鑒賞質(zhì)量,同時(shí)還能落實(shí)目標(biāo)。
二、以學(xué)生為本,合理選材
音樂(lè)鑒賞課本身就是一門(mén)相對(duì)自由的課程,在指導(dǎo)教學(xué)期間我們不能將鑒賞材料局限在課堂之中,同時(shí)也不能將鑒賞的方向局限在教材之中。通過(guò)培養(yǎng)他們鑒賞不同的音樂(lè)風(fēng)格,可以讓高中生看到更加廣闊的音樂(lè)世界。特別是在當(dāng)前的社會(huì),隨著不同類(lèi)型的音樂(lè)層出不窮,音樂(lè)鑒賞可面向的選擇也越來(lái)越多了。在開(kāi)展音樂(lè)鑒賞課期間,我們不妨以學(xué)生為本,選擇不同類(lèi)型的音樂(lè)供他們鑒賞。譬如在以搖滾樂(lè)為鑒賞主題時(shí),可以為他們選擇《海闊天空》和《歲月無(wú)聲》這類(lèi)音樂(lè);在以古風(fēng)音樂(lè)為鑒賞主題時(shí),可以為他們選擇《有情燕》和《廬州月》這類(lèi)音樂(lè)。由此一來(lái),不但會(huì)讓高中生感到耳目一新,同時(shí)還能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情,讓他們更加積極地融入到課堂之中。但需要教師注意的是:音樂(lè)鑒賞不能背離初衷,所以在選材方面還是要盡量靠攏教材,以免讓學(xué)生在鑒賞之余忘卻重點(diǎn)。
三、以技能為本,正確選材
高中音樂(lè)鑒賞課的目的是為了培養(yǎng)高中生認(rèn)知音樂(lè)、感知音樂(lè),了解音樂(lè)與人生,理解音樂(lè)的表現(xiàn)手法和藝術(shù)形式,繼而激發(fā)高中生對(duì)音樂(lè)鑒賞的興趣和信心。所以,鑒賞課不能單純地停留在欣賞旋律、意境上面,同時(shí)還要引導(dǎo)高中生對(duì)音樂(lè)作品的節(jié)奏、和聲、曲調(diào)、力度等要素進(jìn)行比較和討論,從而讓音樂(lè)欣賞達(dá)到更高的層次。例如,在鑒賞《第六悲愴交響樂(lè)》時(shí),可以選擇《命運(yùn)交響曲》與之進(jìn)行對(duì)比,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這兩部作品的風(fēng)格和特點(diǎn)。然后,再指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)說(shuō)出這兩部作品在首部單二段曲式中第二段的主題旋律存在哪些異同點(diǎn)等,從而加強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)理知識(shí),讓音樂(lè)鑒賞的質(zhì)量再一次提高。在鑒賞《金蛇狂舞》時(shí),可以選取《克羅地亞狂想曲》與之進(jìn)行對(duì)比,并引導(dǎo)學(xué)生思考這兩部作品的主奏樂(lè)器是什么,與主奏樂(lè)器相搭配的樂(lè)器有哪些,為什么要選擇這些樂(lè)器來(lái)配樂(lè),通過(guò)對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng),可以聯(lián)想到哪些場(chǎng)景。針對(duì)這些問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。由此一來(lái),透過(guò)這類(lèi)具有聯(lián)想性和延伸性的問(wèn)題誘發(fā)學(xué)生思考,不但可以促進(jìn)他們的鑒賞能力,還能加深他們對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的理解,從而讓音樂(lè)鑒賞課的價(jià)值真實(shí)地體現(xiàn)出來(lái)。
總之,音樂(lè)鑒賞課是高中音樂(lè)課的重要組成部分,同時(shí)也是培養(yǎng)高中生健康人格的主要方法,高中音樂(lè)教師必須認(rèn)真對(duì)待音樂(lè)鑒賞課。在開(kāi)展高中音樂(lè)鑒賞課時(shí),首先,要根據(jù)鑒賞方向?yàn)閷W(xué)生合理選擇音樂(lè)素材,以此讓鑒賞活動(dòng)具有針對(duì)性,并有效提高學(xué)生的鑒賞質(zhì)量。其次,在選擇鑒賞素材時(shí),要盡量選擇一些高中生熟悉的、喜歡的音樂(lè),這樣還能間接調(diào)動(dòng)高中生的主觀能動(dòng)性。第三,在制定鑒賞課的方案時(shí),也要嚴(yán)格遵循高中生的內(nèi)心需求和性格特點(diǎn),確保鑒賞材料符合他們的年紀(jì)特征,從而全面調(diào)動(dòng)起他們的參與積極性。
(江蘇省泰州中學(xué))