班主任工作淺談

范風(fēng)霞

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，以情感人

“師愛(ài)”是教育教學(xué)獲得成功的基礎(chǔ)。許多老師有這樣的感受：縱使有許多“理”，對(duì)學(xué)生說(shuō)了幾遍甚至幾十遍，可學(xué)生就是不接受，依舊我行我素。偶爾學(xué)生生病住院了，你去醫(yī)院看一看，學(xué)生卻突然醒悟，自責(zé)曾經(jīng)對(duì)不住你的事；或?qū)W生生活上有困難，你熱情幫助解決，學(xué)生自己暗下決心改掉自己的毛病等等。這些關(guān)愛(ài)學(xué)生的行為舉止，會(huì)扣響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生感情的共鳴，使學(xué)生接受你說(shuō)講的“理”，使學(xué)生心服。對(duì)學(xué)生的愛(ài)越多，學(xué)生的心靈越容易被你折服，學(xué)生越是對(duì)你言聽(tīng)計(jì)從。相反，如果教師只是嚴(yán)格要求，缺乏愛(ài)心，師生關(guān)系冷漠，學(xué)生不僅不會(huì)接受教育，而且還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。所以要建立良好的班集體，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)是建立不起來(lái)的。

二、以身作則，做好表率

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹囊谎砸恍?，對(duì)學(xué)生起著耳濡目染、潛移默化的作用，班主任的人格力量是巨大的，是任何教科書(shū)、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度不能代替的一種教育力量。學(xué)生的眼睛是“錄像機(jī)”，耳朵是“錄音機(jī)”，錄下來(lái)的信息會(huì)指導(dǎo)他們的行動(dòng)。如果要求學(xué)生講文明講禮貌，自己卻隨地吐痰、出言不遜，要求學(xué)生遵守校規(guī)，自己卻不守紀(jì)律，自由散漫，這樣的班主任，他的話還有誰(shuí)聽(tīng)？班集體建設(shè)只能是一句空話！所以要建立良好的班集體，塑造學(xué)生的美好心靈，班主任一定要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做，成為學(xué)生的表率。

三、確立目標(biāo)，規(guī)范行為

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體發(fā)展的方向和動(dòng)力。如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)失去努力方向，不知該做什么，不知該如何做，同時(shí)也會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班實(shí)際制定出本班的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)的制定應(yīng)由易到難、循序漸進(jìn)。良好風(fēng)氣的形成也要靠實(shí)實(shí)在在的行為，在實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程。每一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是全體成員共同努力的結(jié)果，有很大的激勵(lì)教育作用，能讓學(xué)生分享集體成功的快樂(lè)和幸福，體會(huì)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，推動(dòng)集體不斷健康發(fā)展。

我曾接手一個(gè)這樣的班級(jí)，班內(nèi)的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)能力和自控能力差，生活自由散漫，上課講話、搞小動(dòng)作，下課追逐打鬧，不交作業(yè)、不搞衛(wèi)生。查找原因，不知道學(xué)習(xí)有什么用，不知道該怎樣學(xué)習(xí)、怎么做。針對(duì)此情況，我跟同學(xué)們一起制定了本學(xué)期目標(biāo)：拿衛(wèi)生流動(dòng)紅旗、奪校運(yùn)會(huì)冠軍、消滅不及格等目標(biāo)，并明確要求每位同學(xué)該怎么做。之后全班同學(xué)很快行動(dòng)起來(lái)，心往一處想，勁往一處使，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)共同努力，班里充滿了朝氣和活力，面貌煥然一新。

四、多些表?yè)P(yáng)，營(yíng)造和諧

每天表?yè)P(yáng)一名學(xué)生，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)不會(huì)增加很多負(fù)擔(dān)，但對(duì)全班學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是注入了一支興奮劑，我通過(guò)認(rèn)真觀察，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想品德諸方面的閃光之處并匯總，選擇一名優(yōu)秀者在第二天早晨當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，既可以表?yè)P(yáng)一方面的優(yōu)點(diǎn)，也可以表?yè)P(yáng)幾方面的長(zhǎng)處，無(wú)論哪種情況都必須有針對(duì)性。比如可以針對(duì)一些學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不完成作業(yè)的現(xiàn)象，表?yè)P(yáng)一名學(xué)習(xí)勤奮、上進(jìn)心強(qiáng)的同學(xué)，激發(fā)全班的學(xué)習(xí)熱情；可以針對(duì)某些同學(xué)值日不積極、勞動(dòng)觀念不強(qiáng)的現(xiàn)象，表?yè)P(yáng)一位學(xué)雷鋒做好事的典型，為同學(xué)樹(shù)立正面榜樣；還可以大張旗鼓地表?yè)P(yáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、思想諸方面的微小進(jìn)步，穩(wěn)定其學(xué)習(xí)情緒，促使他們?nèi)〉眯碌倪M(jìn)步。通過(guò)表?yè)P(yáng)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓全體學(xué)生感受到表?yè)P(yáng)的溫暖；通過(guò)激發(fā)一個(gè)學(xué)生的情緒，感染全體學(xué)生的情緒；通過(guò)滲透一點(diǎn)一滴的鼓勵(lì)，滋潤(rùn)一棵棵希望的幼芽，以一帶一群甚至一班，進(jìn)而形成以表?yè)P(yáng)為中心的“場(chǎng)”，創(chuàng)造一個(gè)愉悅和諧的環(huán)境。

五、尊重學(xué)生，民主管理

平等對(duì)待每一位學(xué)生，把學(xué)生看做是班級(jí)主人，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生對(duì)班級(jí)工作的意見(jiàn)和建議，把學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己是班級(jí)主人，對(duì)這個(gè)集體有義不容辭的責(zé)任，這樣有益于良好班級(jí)的形成。幾年來(lái)，我仿照魏書(shū)生老師的一些做法，實(shí)行“分級(jí)管理制”：一級(jí)管理委員，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的實(shí)施監(jiān)督；二級(jí)管理大小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和衛(wèi)生；三級(jí)管理課代表，負(fù)責(zé)各科學(xué)習(xí)情況；四級(jí)管理職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)小范圍工作，如：“燈長(zhǎng)”“桌長(zhǎng)”“門(mén)長(zhǎng)”等。把班內(nèi)工作分配到個(gè)人，使人人都是官，人人都有責(zé)，都是班級(jí)小主人，實(shí)踐中，同學(xué)們都愿意并努力使自己成為對(duì)集體有所貢獻(xiàn)的一員，收到了很好的激勵(lì)效應(yīng)。

在良好的班集體中，學(xué)生容易體會(huì)到集體的關(guān)心與尊重，容易學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)做人的道理，易獲得新的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自己的志趣愛(ài)好，在集體中追求個(gè)人的理想。整個(gè)集體及每個(gè)成員都會(huì)呈現(xiàn)出蓬勃向上的精神面貌。良好的班集體一旦形成，一切都會(huì)瓜熟蒂落，水到渠成。

（作者單位 長(zhǎng)征街第三小學(xué)）

編輯 趙飛飛