幼兒園管理新探

張柳

在管理學(xué)科領(lǐng)域中，“管理”一詞主要是指組織中的管理過程，即協(xié)調(diào)他人的活動，為取得個人單獨(dú)活動無法取得的效果而進(jìn)行的各種活動。“管理”的核心是人與人的行為。簡單地說，“管理”就是通過協(xié)調(diào)不同個人的行為，有效地利用各種資源，去實現(xiàn)組織目標(biāo)的活動。

幼兒園管理，是指幼兒園管理人員和有關(guān)教育行政人員遵循一定的教育方針和保教工作的客觀規(guī)律，采用科學(xué)的工作方式和管理手段，將人、財、物等各因素合理組織起來，調(diào)動各方面的積極性，優(yōu)質(zhì)高效地實現(xiàn)國家所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒園工作任務(wù)而進(jìn)行的實踐活動。

目前，由于我國對學(xué)前教育管理的研究起步較晚，研究人員稀少，整個學(xué)科建設(shè)不夠完善，可謂處在基礎(chǔ)建設(shè)階段。

在各種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)的社會形勢下，我園經(jīng)過十幾年的鍥而不舍、十幾年的孜孜以求、十幾年的探索開創(chuàng)、十幾年的風(fēng)雨兼程，多次榮獲各種榮譽(yù)。我認(rèn)為高質(zhì)量、高效率的幼兒園管理應(yīng)具備以下幾點：

一、管理的目標(biāo)性

在管理學(xué)中，目標(biāo)通常是指一個組織、群體或個體在一定時期內(nèi)進(jìn)行各種活動所追求的最終目的、預(yù)期結(jié)果，所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格和狀態(tài)。一個明確可行并富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)能夠起到鼓舞人心、激勵精神的作用，同時也給人以克服困難的勇氣和力量。

二、管理的組織性

幼兒園管理要在正確目標(biāo)指導(dǎo)下，通過科學(xué)管理，合理組織園所人力、物力、財力等資源，充分挖掘潛力，講究經(jīng)營，高質(zhì)量、高效率地實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，完成幼兒保教的任務(wù)?！氨！本褪潜Ｗo(hù)幼兒的健康，包括生理、心理和社會三個方面?！敖獭奔从變簣@的教育教學(xué)，這是按體、智、德、美的要求，有目的、有計劃地對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。

三、管理的人本性

法國讓·莫爾說：“現(xiàn)代化要先化人，后化物?！爆F(xiàn)代管理思想也強(qiáng)調(diào)人是管理的核心。

（一）在幼兒園，教師是保教工作的主要實踐者，他們的工作態(tài)度是實現(xiàn)幼兒園教育工作目標(biāo)的保證。要調(diào)動教師的積極性，關(guān)鍵是為老師創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一種信任人、尊重人的氛圍

1.采用民主參與型的管理方式

主要是園領(lǐng)導(dǎo)者在工作中依靠廣大教職工，鼓勵他們參與園所的管理工作。

2.園長是上級和教職工之間的協(xié)調(diào)者，園長要為教職工爭取更多更大的利益和發(fā)展空間。

3.重視青年教師、骨干教師的培養(yǎng)工作，為學(xué)生個人的成長與發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會、提供平臺。

4.知人善用

只有這樣，才能充分調(diào)動教職工的積極性，為其發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)創(chuàng)造條件，盡可能使教職工取得較大的社會成就。

（二）對幼兒園來說，家長是幼兒園工作的強(qiáng)大支持者和合作者

如何讓家長關(guān)心我們的工作、配合我們的工作、放心我們的工作、感恩我們的工作呢？那就是我們幼兒園所有的教職工必須時時刻刻、分分秒秒心中裝著家長并扮演好家長，做好當(dāng)家長的應(yīng)該做的每一項工作。同時讓家長參與幼兒園教育活動和幼兒園管理工作，爭取家長支持與參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各種活動。

（三）幼兒園里的幼兒是我們幼兒園的直接工作對象，是我們幼兒園的核心工作

“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”是我們幼兒園的工作宗旨。關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展；尊重幼兒發(fā)展的個體差異，支持和引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展；理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要；重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)；尊重幼兒的人格和權(quán)利，無虐待、歧視、體罰和變相體罰幼兒現(xiàn)象，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，不提前教授小學(xué)教育內(nèi)容。

四、管理的開放性

家庭是學(xué)前教育的重要場所，而學(xué)前教育又是社區(qū)的有機(jī)構(gòu)成部分。只有家園聯(lián)系配合，社區(qū)和幼兒園聯(lián)系配合，才能共同一致促進(jìn)幼兒發(fā)展。

（一）定期通過家長會和家長委員會組織和指導(dǎo)家長工作

幫助家長認(rèn)識幼兒期家庭教育的重要性，幫助家長樹立正確的教育觀念，宣傳科學(xué)的育兒知識，幫助家長為幼兒的健康成長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。通過家長工作，有利于幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，提高家長的家教水平；通過家長工作，有利于家園同步，形成家園合力；通過家長工作，有利于家庭資源的充分利用，從而更好地為教材建設(shè)服務(wù)；通過家長工作，有利于教師的自我成長；通過家長工作，有利于提高幼兒園的聲譽(yù)。

（二）負(fù)責(zé)定期與社區(qū)的聯(lián)系和配合

發(fā)掘社區(qū)資源，爭取社區(qū)方面的力量和支持，實現(xiàn)幼兒教育的資源共享，發(fā)揮社區(qū)精神文明陣地的輻射作用。做好家長工作，密切幼兒園與社區(qū)的聯(lián)系，是遵照《幼兒園管理條例》《幼兒園管理規(guī)程》的科學(xué)有效的做法。

五、管理的藝術(shù)性

（一）運(yùn)用權(quán)力的藝術(shù)

1.運(yùn)用權(quán)力要做到合法、合理、合情

2.注意行使權(quán)力的群眾性

3.充分發(fā)揮個人影響力的積極作用

幼兒園管理的藝術(shù)性應(yīng)集中體現(xiàn)在“非權(quán)力性影響力”上，所謂“非權(quán)力性影響力”是由領(lǐng)導(dǎo)者自身所表現(xiàn)出來的良好品格、卓越的才能、豐富的知識和經(jīng)驗、真摯而友善的感情因素構(gòu)成的。

4.有效授權(quán)

（二）協(xié)調(diào)人際關(guān)系的藝術(shù)

1.協(xié)調(diào)好與上級的關(guān)系

2.協(xié)調(diào)好與下級的關(guān)系

3.協(xié)調(diào)好與園領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部成員的關(guān)系

（三）運(yùn)用信息的藝術(shù)

1.提高信息意識

2.建立信息系統(tǒng)

3.主動獲取信息

4.及時加工信息

5.有效利用信息

（四）批評的藝術(shù)

批評教職工，要以退為進(jìn)，處理的結(jié)果，盡量不要公開。不選擇時間、場合或措辭不當(dāng)?shù)嘏u或公開處理結(jié)果，往往會使自己成為群眾的對立面，勢必影響工作效果。

（五）消除家長誤會的藝術(shù)

在幼兒園和家長之間孩子充當(dāng)了聯(lián)系的中介，孩子由于年齡還小，在傳達(dá)信息過程中，難免會使信息失真。家長往往愿意偏聽偏信孩子，由此，就會對幼兒園產(chǎn)生誤會。當(dāng)誤會發(fā)生時，幼兒園的管理者一定要將大事化小、小事化了，否則就會引起家園矛盾，誤會越鬧越大。

幼兒園管理工作實踐性強(qiáng)，但是沒有理論指導(dǎo)的實踐只能是盲目的實踐，沒有實踐充實的理論也只能是空洞的理論，只有將幼兒園管理理論與幼兒園管理實踐有機(jī)地結(jié)合起來，幼兒園管理才能成為一個有的放矢的“高質(zhì)量、高效益”的管理，才能使幼兒園持續(xù)地發(fā)展下去。

（作者單位 本溪市第二十四中學(xué)幼兒園）

編輯 趙飛飛