淺談分組學(xué)習(xí)下的班級管理

任淑艷　宋貴陽

隨著新課改的實施，改變舊的教育教學(xué)模式勢在必行。這兩年我們學(xué)校推行“四步教學(xué)法”，隨之而產(chǎn)生的就是小組合作學(xué)習(xí)。把“小組合作學(xué)習(xí)”與班級管理緊密結(jié)合起來，可以形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，可以有效地促進小組的合作學(xué)習(xí)。

一、科學(xué)分組，優(yōu)化組合

通過實踐—反思—再實踐，我們發(fā)現(xiàn)，要順利地開展研究討論，增強學(xué)習(xí)小組成員間的合作意識，小組成員的優(yōu)化組合是十分重要的。我們按每一次的考試成績把學(xué)生分成四輪，比如班級32人，一輪就是8人。這個不是固定不變的，有可能這次是第四輪，下次就是第三輪，甚至第二輪了，這對學(xué)生也是一個激勵，尤其是初中生已經(jīng)有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)了?！耙霂椭鷦e人，首先強大自己”，小組長一定要有較強的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以我們把第一輪的同學(xué)定為組長，讓他們自己選擇剩下的組員。小組人數(shù)不宜過多，4～6人有利于發(fā)展。如果是4人要求組長選人的時候要考慮性別，組織能力，還要考慮小組成員是否能合作愉快。在組長選人時教師要把好關(guān)，給予一些建議，以便小組的組合更優(yōu)化。

二、下放權(quán)利，分組管理

小組確立后，開會明確小組長的職責(zé)和工作的方法，當(dāng)然在日常工作中教師要進行觀察和指導(dǎo)，以便他們更快地成長起來。并在班會上鄭重下放權(quán)力，樹立組長威信。小組合作，就是要人人有事干。所以在大組長的帶領(lǐng)下，另設(shè)衛(wèi)生組長、紀(jì)律組長、作業(yè)組長等。根據(jù)每個人的不同的優(yōu)勢，各司其職而又互相制約。為了避免優(yōu)秀學(xué)生在小組中始終處于主宰地位，學(xué)困生則處于從屬或忽略地位的現(xiàn)象，在合作學(xué)習(xí)時，除了平時的一幫一以外，第三輪和第四輪的同學(xué)回答問題和探討情況加分是要高于一二輪同學(xué)的。為了增強小組的凝聚力，很多活動以小組為單位進行。比如學(xué)校的小報展覽，每個小組成員共同出一份，并按得獎情況給予不同的加分，全班幾個小組，個個都爭先恐后，珍惜榮譽，為小組榮譽而奮斗，同時小組的向心力也就增強了。

三、加強調(diào)控，及時評價

在合作過程中，教師要善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)。要深入小組，參與其中，掌握情況及時調(diào)控，保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效地展開。如果發(fā)現(xiàn)小組長不能勝任，要及時做出調(diào)整；如果哪個組方向不明確，管理混亂，教師要給予指導(dǎo)；如果發(fā)現(xiàn)哪個同學(xué)在組里不合群，教師也要及時解決問題。

為了激勵學(xué)生，我們每天一總結(jié)（這個工作由值日班長進行），每周一小評，每月一大評，評出優(yōu)勝小組和個人。通過評價機制，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了互幫互助的思想覺悟，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（作者單位 吉林省敦化市秋梨溝鎮(zhèn)學(xué)校）

編輯 趙飛飛