從“趣”入手，讓課堂動(dòng)起來(lái)

張霞

“興趣是最好的老師?！苯艹龅奈锢韺W(xué)家愛(ài)因斯坦曾這樣說(shuō)過(guò)。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧博士也曾說(shuō)：“成功的秘訣在于興趣?！蔽覀兊恼n堂教學(xué)也不例外，也要從“趣”入手，讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就等于拿到了開(kāi)啟成功大門(mén)的金鑰匙。

一、巧用多媒體激趣

一首樂(lè)曲，幾張圖片或一段視頻，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很快地讓學(xué)生入情入境。如：在教學(xué)《二泉映月》時(shí)，學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言文字初步了解了這首樂(lè)曲，它時(shí)而“委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌”，時(shí)而“升騰跌宕，步步高昂”“舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩”……這時(shí)我問(wèn)大家：“在國(guó)際樂(lè)壇上都享有盛譽(yù)——這究竟是一首什么樣的曲子呢？同學(xué)們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？”學(xué)生們的回答聲響徹整個(gè)教室上空，于是在優(yōu)美的音樂(lè)聲中開(kāi)始了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、勤用個(gè)性朗讀激趣

不知從什么時(shí)候開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課朗讀課文的積極性不高了，不愿主動(dòng)起來(lái)讀，或者是讀得平淡無(wú)味，根本沒(méi)讀出感情來(lái)。后來(lái)我嘗試著用“個(gè)性朗讀”的方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀，如：在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課時(shí)，為了讓大家能充分地讀，有感情地讀，我說(shuō)：“同學(xué)們，你最喜歡課文里的哪些句子或段落？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，現(xiàn)在是個(gè)性朗讀展示的時(shí)間，機(jī)會(huì)是有限的，當(dāng)它來(lái)到你身邊要善于抓住它?！蹦闱?！同學(xué)們躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后地讀了起來(lái)，一個(gè)人讀，幾個(gè)人同時(shí)讀，個(gè)個(gè)漲紅了小臉，聲情并茂地朗讀，教室里的讀書(shū)聲此起彼伏，真是群情振奮啊！個(gè)性朗讀展示，的確是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性的好方法。

三、善用激勵(lì)評(píng)價(jià)激趣

有激勵(lì)才有動(dòng)力，善用激勵(lì)評(píng)價(jià)，往往會(huì)有意想不到的收獲。

在理解練習(xí)中一組詞的意思時(shí)，志×發(fā)言的聲音有點(diǎn)小，并且說(shuō)不通順，我鼓勵(lì)他聲音再響亮些，其他通順不通順先不要管，志×的聲音終于高了點(diǎn)。在后來(lái)一條龍讀魯迅的那句名言時(shí)，志×的聲音非常響亮，不過(guò)一不小心讀錯(cuò)了，同學(xué)們哈哈大笑起來(lái)，這時(shí)，我說(shuō)：“志×這次讀得有進(jìn)步嗎？聲音那么響亮，雖然有讀錯(cuò)的地方，但也錯(cuò)得可愛(ài)！”同學(xué)們被我的這句話逗笑了，我想，這樣大家以后因?yàn)楹ε抡f(shuō)錯(cuò)了而不敢發(fā)言的現(xiàn)象應(yīng)該有所改善吧，是呀，之前無(wú)數(shù)次地碰到課堂上掉鏈的尷尬很大的原因在老師，如果說(shuō)錯(cuò)了都可愛(ài)的話，那么還有哪個(gè)孩子在課堂上不敢發(fā)言？

巧用多媒體，勤用個(gè)性朗讀，善用激勵(lì)評(píng)價(jià)，從“趣”入手，讓課堂動(dòng)起來(lái)！

（作者單位 山西省陽(yáng)城縣東城辦中心學(xué)校上孔完?。?/p>

編輯 李建軍