地理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成

彭偉

摘 要：地理新課標(biāo)提出了一個(gè)新的教學(xué)理念：“要求重視對(duì)地理問(wèn)題的探究。要求學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，開(kāi)展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專(zhuān)題研究等相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。”激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，是新一輪教改的主旋律。

關(guān)鍵詞：地理課堂；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)過(guò)程中，師生預(yù)期要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。地理課程目標(biāo)確立了三維地理教學(xué)目標(biāo)——知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)是否明確，決定著教學(xué)設(shè)計(jì)是否能夠有效地開(kāi)展與實(shí)施。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

古人曰：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！毕胱寣W(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生多作自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生具備了自學(xué)的能力，就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)前，要先讓學(xué)生閱讀，按照老師的要求，把即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)找出關(guān)鍵點(diǎn)，做好課前的學(xué)習(xí)筆記，然后把重點(diǎn)內(nèi)容在老師講的過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)，閱讀要求：教師要規(guī)定時(shí)間，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，教師還要適當(dāng)加以點(diǎn)撥。

地理學(xué)科的特點(diǎn)要求閱讀還必須突出圖像的認(rèn)知、理解與應(yīng)用。地理圖像是地理學(xué)科的重要組成部分，包含了豐富的地理信息。教學(xué)中給學(xué)生介紹每種圖的學(xué)習(xí)技巧，看地圖先看圖例、后看圖，先看面、再看點(diǎn)，按照?qǐng)D文圖的認(rèn)識(shí)方法，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生先看圖，再看文字，然后再把文字落實(shí)到圖上。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生既提高了讀圖能力，又增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力。

二、準(zhǔn)確把握新教材，有效落實(shí)新標(biāo)準(zhǔn)

教師只有準(zhǔn)確地把握新教材的內(nèi)容，才能完成合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，才能有效落實(shí)課程新標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)之前，應(yīng)充分閱讀新教材，準(zhǔn)確理解新教材內(nèi)容的編排思路、知識(shí)的相關(guān)性、重點(diǎn)與難點(diǎn)等，并依據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)，定位教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力與學(xué)習(xí)情況，合理地組織教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到“用教材教，借教材學(xué)”的境界。以海陸變遷這一課為例，新標(biāo)準(zhǔn)要求舉例說(shuō)明地球表面海陸處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中，這就要求教師充分理解教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、資料查找完成這一課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中，教師將教材的知識(shí)傳授給了學(xué)生，也利用教材學(xué)習(xí)到了更豐富的知識(shí)。

三、綜合了解學(xué)生情況，積極激發(fā)學(xué)生興趣

不同學(xué)生的知識(shí)水平是存在差異的，他們獲取知識(shí)的渠道、理解接受能力、智力水平等都影響著教師的課程教學(xué)設(shè)計(jì)。這就要求教師主動(dòng)與學(xué)生交流互動(dòng)，全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，并以此設(shè)計(jì)地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，做到最大程度的因材施教，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以認(rèn)識(shí)大洲這一課為例，教師可以組織分組教學(xué)與學(xué)習(xí)，每一組學(xué)生都是強(qiáng)弱搭配，分工合作準(zhǔn)備某一大洲的資料，發(fā)揮每一個(gè)人的長(zhǎng)處，整理歸納后向大家展示小組的合作成果。在這一教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都參與其中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的熱情與興趣。要做到這種全民參與式的教學(xué)，就需要教師充分掌握每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，才能做到合理安排學(xué)習(xí)課程。

在新課改要求下，教師不單要研究如何傳授知識(shí)給學(xué)生，更重要的是要研究如何讓學(xué)生掌握獲取科學(xué)知識(shí)的方法和能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，需要我們大家的努力。

（作者單位 陜西省延安市吳起高級(jí)中學(xué)）

編輯 李建軍