淺談教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

李任秀

初中生正處于人生觀、世界觀的形成時(shí)期，正需要教師的恰當(dāng)引導(dǎo)，而教學(xué)中缺乏學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我們現(xiàn)在應(yīng)逐步走出這個(gè)誤區(qū)。在此，本人結(jié)合自己在教學(xué)中的體會(huì)，就如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣談幾點(diǎn)看法。

一、應(yīng)努力糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的不良習(xí)慣并不是一天兩天養(yǎng)成的，所以要想糾正這些不良習(xí)慣，也不是短時(shí)間就能解決的。在要求學(xué)生糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)要注意方法，一是弄清產(chǎn)生壞習(xí)慣的根源，對(duì)癥下藥；二是要耐心，切忌簡(jiǎn)單粗暴，如果簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)令學(xué)生反感。壞習(xí)慣的形成是一個(gè)過(guò)程，同時(shí)要糾正它也不是一蹴而就的，要通過(guò)耐心細(xì)致的工作才能取得成效。也許，壞習(xí)慣改正了一段時(shí)間之后，又重新回到原來(lái)的老樣子。當(dāng)這種情況出現(xiàn)后，不要大驚小怪，這是很正常的，只要在以后的工作中加強(qiáng)教育，是可以讓學(xué)生徹底改正其不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的。

二、在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，也有助于幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以前的教育，大都是老師在教學(xué)中采用逼、卡等方式強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，這種方式對(duì)提高學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力是有百害而無(wú)一利的，新時(shí)期的教育要求從這種“教師灌，學(xué)生喝”的誤區(qū)中走出來(lái)。我認(rèn)為，教師在教學(xué)中應(yīng)促使學(xué)生有一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，這就使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。而要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵之所在，一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，他也一定能夠全身心地投入學(xué)習(xí)中。一個(gè)教師要培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是必不可少的重要一環(huán)。

三、教師的言傳身教也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“學(xué)高為師，身正為范”。這是對(duì)教師的基本要求。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著很大的影響，一個(gè)教師要教好學(xué)生，一是要求起到這種表率作用，我認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的要求，教師自己應(yīng)該先做到，如果教師自己都做不到，又怎能要求學(xué)生做到？每次對(duì)學(xué)生的要求，我自己都能做到。這樣教師在學(xué)生中才能樹立自己的威信；二是要求取信于學(xué)生，做到“言必信，行必果”，教師宣布了的一定要及時(shí)兌現(xiàn)，不能拖拖拉拉，這也是教師在教學(xué)中應(yīng)該特別注意的。

總之，在教學(xué)中我們要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以說(shuō)“良好的習(xí)慣也是成功的一半”。在此，我所發(fā)表的一些拙見，還很膚淺，我只是想起到拋磚引玉的作用。

（作者單位 湖南省慈利縣第六中學(xué)）

編輯 李建軍