讓小學英語課堂“high”起來

向秀魁

教學，呼喚創(chuàng)新；課堂，需要靈性。如何讓學生在課堂中學好這門學科，教育教學中有許多值得我去深思、去探索、去實踐。通過多年的摸索，我深知，小學英語教學僅滿足于對單詞的簡單識記、句型的機械操練，只會使教學枯燥無味、課堂籠罩在沉悶氣氛中，他們最開始的興趣和信心在味同嚼蠟的課堂中最終蕩然無存。那么，怎樣才能讓小學英語課堂high起來？以下是我在教學實踐中的幾點體會，與大家分享。

一、high起來，源于學習應用的別具一格

1.課堂上少使用我們的母語——漢語

以英語和肢體語言、聲音高低等輔助手段來讓學生理解老師的授課內容，在課堂授課時創(chuàng)設各種情景對話，通過直接的英語交流來培養(yǎng)學生的英語語感。通過學生自己親自操練，親口說，讓學生的英語表達能力練中提高，潤物細無聲。

2.英語是語言，也是交流工具

只有在情景中才能體現(xiàn)出它的生命力。因此，可以通過課堂情景表演賦予活力，給學生創(chuàng)設能自由發(fā)揮，最接近英語氛圍的環(huán)境；多給學生提供自主學習和交流的平臺，讓每位學生有自我表現(xiàn)和發(fā)展的空間。讓學生成為課堂上真正的主人，老師是配角，學生才是主角，老師切忌喧賓奪主。

3.倡導學生自己親身參與英語課堂實踐、合作、探究等形式，提高綜合應用能力

鼓勵學生課內外和老師、同學，盡可能用已學英語打招呼或交流。在英語課堂上，盡可能用所學英語知識回答問題；在課外，也要鼓勵學生大膽秀英語。把英語學習嫁接到日常生活的細節(jié)中，讓英語學習成為生活的一部分，讓日常生活成為英語學習的持續(xù)載體。

4.根據(jù)學生掌握情況，即時鞏固提高

英語的聽、說、讀寫掌握情況一定要做到及時評價，即時調整。在課堂上，學生對新學的知識記憶新、印象深，但若不及時鞏固提高，不僅很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的習慣錯誤與認知偏差得不到及時更正，容易形成錯誤的思維定勢和語言習慣，對學生以后的英語學習造成連續(xù)性的負面影響，再改進很費時、費力。

二、“high”起來，源于情感交流的自然奔放

1.每個學生都應該尊重，不管是優(yōu)生還是基礎差的學生，鼓勵他們積極嘗試，不怕出錯，及時發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步并給予表揚，使他們的自尊心和積極性得到保護，產生繼續(xù)堅持學習英語的正能量。

2.設計各種合作學習的載體，讓學生互相學習、互相促進、體驗合作學習成功的喜悅，讓學生在合作學習中發(fā)展提高。

3.特別留心學習基礎差，接受能力慢和性格比較內向的學生，平時盡可能為他們提供表現(xiàn)英語才華的機會，讓每一次小小的成功成為他們繼續(xù)前進的持續(xù)推力。

4.構建和諧的師生關系，放下師道尊嚴的架子，低下身段和學生一起學習交流和探索，了解學生的真實想法和真實英語認知水平，達到教學相長的佳境。

三、“high”起來，源于學習方法的巧妙運用

1.創(chuàng)造寬松的條件，讓每個學生都愿意參與到英語學習活動中來并最大限度地表現(xiàn)自己。

2.創(chuàng)設語言情境，使學生通過親身實踐和獨立運用來深化學習，達到活學活用的目的。

3.進行積極的自我評價，隨時根據(jù)學生的掌握情況進行彌補，完善提高。

四、“high”起來，源于激勵評價的與眾不同

1.客觀評價每個孩子，要具體，對學生每個閃光點要及時肯定。這樣學生才有方向，不會犯迷糊。

2.讓孩子學會評價自己，讓學生在潛意識里通過與自己以前或其他同學分析比較，看到自己的優(yōu)勢和不足，以后的學習便能有的放矢。

小學英語教學目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，為今后的學習打好基礎。這一主線貫穿整個教學始終。我們要遵循這一規(guī)律。其中，聽、說能力訓練熱別重要，訓練形式可多樣化。小孩子的學習相當一部分是無意識學習。他們覺得好玩，唱歌有意思、畫畫可以所心所欲，表演和游戲太好玩了；他們喜歡動手操作，喜歡探究新事物和大膽地想象。英語教學必須依據(jù)學生的年齡階段和性格特征，因材施教、因人施教；這樣英語課堂孩子學得有趣，老師教得輕松。只有在教學過程從實際出發(fā)，大膽探索、積極實踐、積極反思，這樣才能在英語教育教學中不斷進步和完善，我們的英語課堂才能讓學生愛學，教師樂教，high起來的英語課堂魅力無限。

（作者單位 湖北省秭歸縣楊林橋鎮(zhèn)中心小學）

編輯 溫雪蓮