初中數學自主學習策略初探

姚杰

摘 要：自主學習能夠更好地發(fā)揮學生學習的主動性，為此，對初中數學自主學習策略進行了探索。

關鍵詞：自主學習；心理環(huán)境；自主學習

一、營造自主學習心理環(huán)境

隨著年齡的逐漸增長，學生的身體素質與心理特征也會出現相應的變化，個人意識逐漸增強，叛逆心理滋生，渴望自己去探究新知識。教師應隨時了解學生的心理狀況，及時調整教學策略，給他們留出時間來適應初中階段的學習生活，鼓勵他們積極地開展自主探索。

二、利用問題開展自主學習

保證課堂教學的連貫緊湊是調動學生學習積極性的重要手段，所以，教師要有責任感，精心設計教學內容，如，在學習“全等三角形”的時候可以按一下步驟開展教學：

1.“生活中有完全相同的東西嗎？”隨著教師提出問題，學生會因為好奇陷入思索當中，仔細搜索自己在生活中的所見所聞，想象自己身邊的事物和道具，加以比較。

2.全等三角形是什么？如何表示呢？

3.等邊三角形的對應點、角、邊分別有什么聯(lián)系？

學生通過問題2開始了解全等的概念從三角形入手，從邊和邊、角和角的重合可是討論，最終得出結論：（1）對應角就是對應的點所在的角，對應邊就是對應角所對應的邊；（2）對應角和對應邊相等的三角形是全等的三角形。通過提出有層次的問題可以引導學生思考的方向，少走彎路，很好地突破教學重點和知識難點，激發(fā)學生思維調動學生學習的熱情，提高教學的質量。

三、及時整理鞏固學習知識

自主學習過程中難免會遇到一些自己無法解決或難以解決的問題，所以，即便最后解決了這些問題學生也無法深入掌握理解這些知識，所以，為了避免遺忘需要及時整理鞏固這些學習知識，將這些知識系統(tǒng)化，讓這些知識更加牢固，形成長久的記憶，避免拋開書本后就出現遺忘的現象。對于那些難點、重點知識我們在整理時一定要理清來龍去脈，理清教材的思路，將所學的知識點繪制成一張脈絡圖，使知識系統(tǒng)化、結構化，讓學生輕松地掌握知識點間的聯(lián)系和區(qū)別，提高記憶效率。例如，在學習“反比例函數”這節(jié)課的時候，我們可以對知識點進行橫向拓展和縱向延伸，理清圖象、概念和性質這些重點知識內容，結合一次函數進行類比，把握兩種函數的聯(lián)系和區(qū)別，讓學生深入全面地認識反比例函數。

總之，自主學習是一種有效的教學方式，教師在今后的教學中，要根據教學實際，合理應用，提高初中數學教學效果。

參考文獻：

吳愛武，何永剛.數學課堂中優(yōu)化問題情境創(chuàng)設的策略[J].上海教育科研，2005（6）.

（作者單位 重慶市酉陽縣黑水中學）

編輯 溫雪蓮