中學歷史課堂高效教學方法初探

馮艷瓊

摘 要：在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！闭n堂是教學的主陣地，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在，如何實現(xiàn)中學歷史課堂的高效教學是著重探討的問題。

關(guān)鍵詞：課程導入；高效課堂；教學方法

所謂高效，就是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，實現(xiàn)效率最大化和效益最優(yōu)化，讓每一名學生都能性情舒暢地在課堂上獲得知識的積累和能力的增進。在現(xiàn)實情況中，有不少這樣的現(xiàn)象，中學的歷史課成了學生們口中的“無聊課”“休息課”，這樣的字眼都很難和“高效”掛鉤。那么，如何改變我們的教學方式，讓老師教有所得、學生學有所獲呢？

一、注重課程導入設(shè)計，激發(fā)學生歷史興趣

常言道：“響鼓還需重槌敲?！比绻f一節(jié)課是響鼓，那么課程的導入則是重槌的第一槌，一定要敲擊在點兒上、擊在學生的心坎兒上。學生注意力全都在課堂上，沒有了其他的干擾因素，就會興致勃勃地投入新的學習中去，才能使思維在交匯中產(chǎn)生智慧的火花，，從而實現(xiàn)高效的學習。他們帶著問題去思考，最終達到事半功倍的效果。

二、創(chuàng)新教學形式，讓歷史“活”起來

光在課程的開始吸引學生是不夠的，在講課的過程中，也要能讓學生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地去探索知識，這才是高效的課堂。那么，又怎樣才能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)呢？這就需要我們教師創(chuàng)新課堂形式，精心設(shè)計安排教學內(nèi)容，激活歷史，調(diào)動學生學習的主動性。教師可以充分利用多媒體來創(chuàng)造一種歷史情景，比如，在講九一八事變時，可以播放《松花江上》這首歌曲或者相關(guān)的視頻資料，讓學生充分感受到“九一八事變”給東北人民帶來的災難性的影響。這樣就能夠把歷史講活，讓歷史課變得豐富而有意義。

三、布置課下任務，鞏固教學成果

課下任務的布置是課堂教學的延伸，它可以檢驗和鞏固學習成果，因此，也是高效課堂得以實現(xiàn)的重要保證。教師要能夠合理布置課下任務，這并不是指單純的習題練習，還包括歷史知識的拓展。教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀歷史讀物，撰寫讀書報告，這樣可以開闊學生的視野，培養(yǎng)和形成歷史素養(yǎng)。

本文從歷史課程導入入手，繼而談了一些創(chuàng)新課堂形式的方法，最后又講了講課下任務的布置，按照一節(jié)課的時間順序初步探討實現(xiàn)中學歷史高效教學的幾點建議，供廣大教育工作者借鑒。

（作者單位 重慶市巫山縣福田中學）

編輯 溫雪蓮